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[APCEIU] '난민에서 세계시민으로' 웨비나 시리즈 진행 2021-07-10 UNESCO APCEIU has successfully held a youth webinar series under the theme of 'From Refugees to Global Citizens' over three weeks from 22 April to 5 June 2021. Through the webinars, three alumni of APCEIU's 'Global Youth Leadership Workshop on GCED' were invited to share their life journey as refugees from the perspective of a global citizen. Based in Zimbabwe, the first speaker who has experienced living as a refugee for twelve years shared her story on her efforts to bring positive social changes in her community. The second speaker shared his life story related to the development and organization of a storytelling and communication program for psycho-social support of Syrian families and young people. Last but not least, the third speaker revealed her desire for all Palestinian refugees to become global citizens with fundamental human rights and freedom through working as a clinical pharmacist and public health professional at Balata refugee camps and shared her changed perspectives and experiences as a global citizen. Through the webinars, the speakers have shared their own stories as global citizens, particularly their efforts to influence changes into their communities while fighting against prejudices and obstacles, and how they conquered the challenges and realized their aspirations in their own ways. Upon the conclusion of the webinar series, the participants of webinars shared that they were inspired and empowered by the stories of young global leaders who were not defeated by their circumstances, but instead kept trying and succeeded to transform themselves into inspiring global citizens. URL:http://www.unescoapceiu.org/post/4190 VOD upon registration:1st speaker2nd speaker3rd speaker 
제7차 세계시민교육 청년 리더십 워크숍 성료 2021-07-09 From 7-18 June 2021, APCEIU has run its 7th Youth Leadership Workshop on GCED for 50 youth leaders from 28 countries in Asia, Africa, Latin America and Europe. With this year’s theme, ‘MIL(Media and Information Literacy) and Youth Empowerment’, the Workshop has been held under the title of ‘Being a global citizen in the digital age’, offering various lectures, presentations, and cases all around the world, on the MIL and global citizenship for young people. Experts in the field of MIL and GCED from the globe, including Dr. Amie Kim, Mr. Fabrice Teicher, Dr. Hans Schattle, Dr. Ellen Helsper, Mr. Dylan Wray, and Ms. Lisa van Wyk joined the Workshop as facilitators, providing lectures and presentations on the themes and engaging dialogue with the participants. Youth speakers in different parts of the world have shared their cases and stories on MIL and global citizenship exchanging a variety of applicable strategies and tips and soliciting new ideas and approaches with the participants. Participants have learned and shared their perspectives on what is required for responsible global citizens particularly in the context of pandemic as well as in the digital era where they live in now. They all agreed that critical and reflective digital competency as well as active and responsible engagement in the society are critical, and as young leaders, they should become agents of innovation and change, playing roles as a channel for communication and solidarity among global citizens. Despite the time difference, all participants have enthusiastically participated in synchronous and asynchronous sessions, including small group gatherings for rich discussions and idea sharing, throughout the 2-week period of the training. The Workshop was concluded on the 18th June 2021 with the workshop closing and certificate conferment ceremony by Dr. LIM Hyun-Mook, director of APCEIU. The participants who have successfully completed the Workshop are eligible to apply for APCEIU’s mentorship and grant competition, where they could get mentoring from experts and receive small grant fund to support their projects in local communities. The winners of the competition will take part in the mentorship programme for 2 weeks in July and execute their projects in consultation with mentors and APCEIU till October 2021. The mentorship and grant system is a new initiative of APCEIU to further support the capacity-building of its workshop participants and to maximize the multiplying impact of the Workshop in participants’ communities and beyond. URL:http://www.unescoapceiu.org/post/4185 
2021년도 지속가능발전교육(ESD) 오카야마상 공모 2021-06-22 일본 오카야마시(市)는 2015년부터 매년 전 세계적으로 ESD 우수 사례로서 귀감이 될 만한 프로젝트/프로그램을 선정해 ESD 오카야마상(ESD Okayama Award)을 시상하고 있습니다. 올해에도 ESD 오카야마상 공모가 진행될 예정이오니, 관심 있는 국내 기관에서는 다음과 같이 지원해 주시기 바랍니다. 1. 주최 및 주관: 오카야마 시, ESD 오카야마상 운영위원회 ※ ESD 오카야마상 운영위원회 참여기관- 유엔대학교 지속가능성 고등학술연구소(UNU-IAS)- 유네스코방콕사무소- 일본 유네스코아태문화센터(ACCU)- 일본 지속가능발전교육추진위원회(ESD-J)- 일본 고이평화재단- 오카야마 ESD진흥위원회 2. 응모대상: 지역사회에서 ESD 관련 프로젝트를 수행하고 있는 기관/단체 ※ 수행 기관/단체별로 1개의 지원서만 제출 가능※ 2021년 4월 기준으로 최소 2년 이상 운영된 프로젝트※ 오카야마상 수상 경력이 있는 기관은 수상작 이외의 프로젝트로 지원 가능 3. 수상 혜택: 미화 3,000달러 수여 ※ 수상금은 프로젝트를 확장하는데 활용해야 함 4. 수상 방법: 매년 2개 프로젝트를 선정해 시상 5. 지원기한: 2021년 7월 15일 (목) 17:00까지 (일본 표준시간 기준) 6. 지원방법: 이메일(esdokayamaaward@city.okayama.lg.jp)로 지원서 최종 제출 ※ 이메일 제목에 “ESD Okayama Award Application”이라고 명기할 것※ 신청 자료 송부 시 용량은 7MB를 초과하지 말 것 7. 지원서류 가. 신청서(필수)- 관련 양식 다운로드: http://www.city.okayama.jp/contents/000368995.docx- 작성 언어: 영어 또는 일본어 나. 관련 동영상 또는 슬라이드쇼(필수)- 5분 이내 분량으로, 유튜브 또는 페이스북에 관련 자료 탑재 요망(이메일 송부 불가. 탑재 후 관련 URL을 신청서에 명기)- 관련 동영상 또는 슬라이드쇼는 1개만 제출(복수 제출 불가) 다. 별첨 자료(선택)- 신청서에 A4 기준 5쪽 이하 분량으로 첨부 가능(분량 초과 시 불허) 8. 세부 진행절차 가. 후보 지원서 접수(~7. 15)나. ESD 오카야마상 사무국 1차 심사다. 심시위원 최종 심사라. 수상 기관 대상 심사결과 안내(10월 중순)- 관련 홈페이지(http://www.city.okayama.jp/esd/top.html)에도 결과 발표바. 수여식 및 수상 프로젝트 발표(오카야마): 수상 기관 대상 별도 공지 9. 평가 세부기준 가. 비전: 지역 문제에 대한 인식과 목표가 명확한가?나. 협력: 여러 이해관계자들과 다양하게 협력하는 이행구조를 갖추고 있는가?다. 통합: ESD의 환경적/사회적/경제적 측면을 통합하고 있는가?라. 역량강화: 교육적 접근을 통해 가치, 태도, 행동의 변화를 이끌어내는가?마. 혁신: ESD에 대한 혁신적 접근법을 시도하고 있는가?바. 발전 및 확장 가능성이 있는가? 타 공동체에도 긍정적인 영향을 이끌어내는가? 10. 문의: ESD 오카야마상 사무국(ESD Okayama Award Secretariat) - 주소: 1-1-1 Daiku, Kita-ku, Okayama City, Japan 700-8544- 전화: +81-(0)86-803-1351 / 팩스: +81-(0)86-803-1777- 이메일: esd@city.okayama.lg.jp- 담당자: Mr. Iwata, Ms. Ueno, Mr. Akaki URL:https://www.unesco.or.kr/news/notice/view/1585 
한국언론진흥재단, 국내 첫 미디어교육 종합교육연수원 출범 2021-05-17 한국언론진흥재단(이사장 표완수, 이하 재단)은 11일 중구 정동에 위치한 미디어교육원에서 종합교육연수원 현판식을 개최했다고 밝혔다. 이날 현판식에는 재단 표완수 이사장을 비롯해 한형민 문화체육관광부 차관보, 서양원 한국신문방송편집인협회장, 양승찬 한국언론학회장 등이 참석했다. 재단은 지난 4월 12일자로 교육부(장관 유은혜)의 미디어교육 분야 종합교육연수원 신규 인가를 받았다. 이번 연수원 인가를 토대로 재단은 미디어교육 전문교사 양성을 위한 다양한 교육과정 개설과 미디어리터러시 연구를 지속할 계획이다. URL:https://www.kpf.or.kr/front/board/boardContentsView.do?board_id=246&contents_id=52107259994c4d2e94267751c24cb315 
Launching of the 2021 Online APTE Programme 2021-04-29 2021 Asia-Pacific Teacher Exchange for Global Education (hereinafter, APTE) is held in a form of online exchange from April 2021. Schools in Korea and the Asia-Pacific region become one-to-one partner and conduct virtual classes and educational activities online. In consideration of the pandemic situation, Online Exchange Programme is launched in 2021. It is meaningful to spread the impact of the educational exchange from teacher-to-teacher exchange to school-to-school exchange, compared to the face-to-face exchange programme which focuses on the individual teachers’ inbound and outbound activities. For the first half of this year, 10 schools in Korea and the other 10 schools in the partner countries (3 schools in Malaysia, 4 schools in Thailand, 3 schools in the Philippines), 20 schools in total participate in this programme. Each participating school in Korea and the partner countries will organize an ‘APTE study group’, and the member teachers of the study group will conduct virtual classes and educational projects related to GCED. Online Exchange Programme is expected to minimize learning loss in the pandemic crisis and to be an opportunity identifying a new possibility of non-face-to-face educational exchange. Hosted by Ministry of Education Korea and organized by APCEIU, APTE is a teacher exchange programme between Korea and Asia-Pacific countries. It was launched in 2012, and has continued for 10 years in cooperation with ministries of education in the partner countries. APTE is carried out bilaterally, dispatching Korean teachers to the schools of the partner countries and inviting teachers of the partner countries to Korean schools. Participating teachers conduct classes on their own cultures and their major subjects. Until 2020, 1,249 teachers from 9 countries has participated in this programme. URL:http://www.unescoapceiu.org/post/4159 
유네스코 우호그룹, 집행이사회 계기 인종차별 반대 결정문 채택 2021-04-09 Today UNESCO adopted a global call against racism, spearheaded by the Republic of Korea (@unescokr_eng) and a large number of co-sponsors. #COVID-19 has unleashed a pandemic of dangerous disinformation, hate speech and violence against certain ethnicities or nationalities. Together we can #stopracism. Since wars begin in the minds of men and women, it is in the minds of men and women that the defences of peace must be constructed.-- The preamble to UNESCO’s Constitution Throughout the history, racism creates the conflicts and hatred in the minds of men and women, disrupting mutual understanding and trust to build peace in the world. Racism also impedes the United Nations’ efforts for the social dimension of sustainable development. The COVID-19 pandemic has unleashed a parallel pandemic of dangerous disinformation, hate speech and violence against certain ethnicities or nationalities. Under these circumstances, we as Member States are more than ever committed to reinforcing the fight against racism to promote inclusion, non-discrimination, and solidarity of mankind. Existing inequalities have deepened and the crisis risk to undermine progress that has been made in achieving the Sustainable Development Goals, in particular with regard to gender equality and the empowerment of women. This is why we, Member States, firmly condemn all forms of racism. In this regard, we are calling on the world to take action and join the efforts led by UNESCO in its fields of competence to address the root causes of racism to reject any act of racial discrimination, incitement to racial hatred and/or racial hate crimes following resolution 40 C/81 of the General Conference of UNESCO. Firstly, through education, particularly the Global Citizenship Education programme, UNESCO works to ensure that schools promote inclusiveness, solidarity, gender equality, the culture of peace and non-violence and respect for others, and provide opportunities for students to reflect and discuss these issues and their personal responsibility. Furthermore, education is essential in combating deadly stereotypes and prejudices. UNESCO’s work to prevent discrimination and stigmatization, especially the training of teachers and awareness-raising of decision-makers, contributes to these efforts; Through the promotion of tangible and intangible cultural heritage, which is a factor of unity and pride for many communities, and through the protection of the uniqueness of every culture, UNESCO is committed to preserving cultural diversity and respect for others; Through projects such as “The Slave Route: Resistance, Liberty, Heritage”, UNESCO is fighting racism and discrimination with the involvement of cities, museums, site managers and itineraries of memory; Through the implementation of public policies and awareness-raising activities, like those put in place at the local level, particularly by the International Coalition of Inclusive and Sustainable Cities and the Creative Cities Network, UNESCO fights racism and discrimination on a daily basis; Through the promotion of freedom of expression, freedom of the press, safety of journalists, and media literacyprogrammes, UNESCO supports a free, diverse and pluralistic media, and works to develop critical thinking among citizens; We also need to support the development of academic networks, in particular in social and human sciences, as we are doing through the UNESCO Chairs network; UNESCO strengthens the global values of education and addresses the younger generations, giving them the tools they need for their engagement. Global citizenship, the value of sport and civic spaces for open and inclusive dialogue are essential elements for the younger generations to open up an inclusive dialogue. We will continue to support the work of UNESCO to fight racism, including through further exchanges of best practices and experiences on this issue, thereby defending human rights including gender equality and putting humanity at the heart of our political, economic, social and cultural system. We must take action now, all together URL:https://en.unesco.org/news/global-call-against-racism 
서울시교육청, 미얀마의 봄을 기다리며 계기교육 2021-04-09 서울학생, 미얀마 민주화 투쟁에 세계시민으로 연대하다.서울시교육청, '미얀마의 봄을 기다리며' 자료 보급...계기교육, 사회현안 토론 등 실시▢ 서울특별시교육청(교육감 조희연)은 현재 국제적 이슈가 되고 있는 미얀마 사태를 중심으로 사회 현안에 관해 토론하고 학생들이 다양성, 인권, 평화 감수성을 바탕으로 존중과 연대의 세계시민의식을 함양할 수 있도록 ‘미얀마의 봄을 기다리며’라는 제목의 계기교육 자료를 제작, 학교 현장에 보급한다. ▢ 학습자료는 PPT, 학습지, 교사용 해설서로 구성되어 있다. 수준별로는 △초등 고학년부터 중등 수준 △특수학급 및 초등 저학년 수준의 2가지로 나누어 제공된다. 특히, 특수학교와 다문화특별학급을 위한 자료는 아주 쉬운 말 익히기와 한글 쓰기, 붙이고 떼는 등 소근육을 쓸 수 있는 활동으로 구성되어 있으며 다문화 특별학급용 한글, 중국어, 영어 번역본도 제공된다. ▢ 특수학급이나 특수학교, 다문화 특별학급 등 다양한 학생들을 위한 학습지를 개발한 이유는 ‘세계시민교육은 모두를 위한 것’이며 ‘어떤 학생도 배움에서 소외되지 않고 모두를 포용한다’라는 서울시교육청의 세계시민교육 철학을 충실히 구현하기 위함이다. ○ 본 자료는 창의적 체험활동, 동아리 및 관련 교과, 선택 교과, 학급 활동 시간 등에서 자유롭게 활용 가능하며, 학교급과 관계없이 개별 학생들의 수준에 맞춰 선택적으로 사용할 수 있다. ※ 서울다문화교육지원센터 홈페이지(http://multiculture.sen.go.kr)에서 다운로드 ▢ 학습자료를 개발한 집필진은 “코로나19로 인해 예측할 수 없는 상황에서 작년 한 해를 보낸 학생들의 심리 정서 상태를 고려하여 섬세하게 학습자료를 작성했다.”라고 밝히며 “억압과 폭력에 관한 이야기를 다룰 때는 트라우마를 가진 학생을 고려하여 ‘모두에게 안전한 분위기’안에서 대화를 나누는 것이 무엇보다 중요하다”라고 강조했다. ▢ 서울시교육청은 미얀마 계기수업을 통해 학생들이 ‘내 이웃의 평화를 지키는 일이 곧 나의 평화를 지키는 일’이라는 점을 인식하고 비판적 관점에서 시민운동의 다층성에 대해 이해함으로써 개인의 실천이 사회 전체에 어떤 영향을 줄 수 있는지에 대해 깊이 있는 학습을 할 수 있을 것으로 기대한다. ○ 그뿐만 아니라 민주주의를 먼저 경험한 한국인들이 국내 이주민들의 본국에서 일어나는 민주화 상황에 대해 함께 고민하고 연대하는 경험은, 지금껏 다른 나라에서 발생한 일을 먼 나라, 남의 일로만 생각하던 시각을 확장하여 국제 사회의 일원으로서 포용적이고 성숙한 세계시민의 자세에 대해 학습하는 계기가 될 수 있을 것으로 기대한다. ▢ 한편 서울시교육청은 본 자료의 활용도를 높이기 위해 지난 4월 2일 (금)‘내 이웃의 평화, 교실 안에서 전달하기’라는 주제로 전문가의 강연, 계기 수업자료에 대한 심층이해와 교수학습 방법을 논의 등 교원 워크숍을 온라인으로 진행한 바 있다.▢ 조희연 서울시교육감은“미얀마의 봄을 간절히 기다리고 있다.”라며 “본 교육자료의 개발을 계기로 앞으로도 서울시교육청은 우리 서울 학생들이 공존과 연대의 정신을 통해 행동하는 세계시민으로 성장할 수 있도록 최선을 다해 지원할 것이다.”라고 밝혔다. URL:https://enews.sen.go.kr/news/view.do?bbsSn=171102&step1=3&step2=1#none 
2022-2029 유네스코 중기전략(41 C/4)을 위한 유네스코 교육 카테고리 2센터 회의 2021-03-27 Under the leadership of APCEIU, the Meeting of UNESCO Category 2 Centres in Education on UNESCO's Medium-Term Strategy for 2022-2029 (41 C/4) was held virtually on Wednesday, 17 March 2021. UNESCO is currently preparing the draft Medium-Term Strategy for 2022-2029 (41 C/4), which will be adopted by its Member States during the 41st UNESCO General Conference scheduled for November this year. The Member States are paying special attention to 41 C/4 as the document sets UNESCO's future activity goals and identifies key areas of work. It also presents the direction of education, especially during the current pandemic situation. To further improve the UNESCO's draft 41 C/4, APCEIU and 11 UNESCO Category 2 Centres in Education have been working on drafting recommendations over the past two months where each Centre provided recommendations based on their respective expertise. The UNESCO Category 2 Centres in Education, together with Ms Astrid Gillet, Chief of Education Sector Executive Office of UNESCO, were then gathered in the meeting held on 17 March 2021. During the meeting, the participating Centres had the opportunity to reaffirm the details of draft 41 C/4 and shared their respective opinions regarding the recommendations that have been prepared collectively. The participating Centres also examined the various topics covered in draft 41 C/4, ranging from global citizenship education, early childhood education, environmental education, adult education, higher education, and vocational education, and discussed what efforts were needed to implement each recommendation. Following the robust discussion, the participating Centres unanimously adopted the final recommendation (The adopted recommendation is attached to this article). The recommendation adopted over the meeting has been submitted formally by APCEIU as the Category 2 Centres in Education representative to UNESCO. UNESCO will then reflect the recommendations to its medium and long-term strategies. The meeting has been very fruitful as it has not just gathered the UNESCO Category 2 Centres in Education to work together in preparing recommendations but also laid an important foundation for continued cooperation in the future. List of participating organizations: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding (APCEIU) Regional Centre for Adult Education (ASFEC Sers Ellayan) Early Childhood Development Regional Centre (ECDRC) International Centre for Higher Education Innovation (ICHEI) Institute of Early Childhood Development (IECD) Institute for Educational Planning and Administration (IEPA) International Mother Language Institute (IMLI) International Research and Training Centre for Rural Education (INRULED) Office for Climate Education (OCE) Regional Centre for Educational Planning (RCEP) Regional Centre for Quality and Excellence in Education (RCQE) South Asian Centre for Teacher Development (SACTD) URL:http://www.unescoapceiu.org/post/4147 
2021년도 세계시민교육 중앙연구회원 모집 안내 (세계시민교육 아카데미 및 분과 연구모임지원) 2021-03-27 2021년도 세계시민교육 중앙연구회원 모집 안내 (세계시민교육 아카데미 및 분과 연구모임지원) 유네스코 아태교육원은 세계시민교육 선도교사들의 지속적인 연구 및 심화학습 기회를 제공하기 위해 2021년도 세계시민교육 중앙연구회를 운영합니다. 세계시민교육에 관해 더 깊이 배우고, 동료 교사들과 함께 연구할 수 있는 장이 될 ‘세계시민교육 중앙연구회’에 함께 할 선생님들을 모집하오니 많은 관심과 지원 바랍니다. □ 목적 1. 교사의 관점 확장을 통한 보다 질 높은 세계시민교육 실천 2. 선도교사의 실천적 연구 역량 증진 및 지속적 활동 기반 제공 □ 대상 : 1-7기 세계시민교육 중앙 선도교사, 시도 선도교사 □ 활동내용 1. 세계시민교육 아카데미 (세계시민교육이 다루는 다양한 사회적 교육적 현안에 대한 심도 있는 배움과 논의의 장 마련) 2. 세계시민교육 분과 연구모임 지원 (교사 중심 및 현장 기반의 세계시민교육 연구 기회제공) *상세 내용은 첨부 문서 참조요망 □ 신청 안내 1. 신청기간 : 2021년 3월 22일(월) – 4월 5일(월) 2. 지원방법 : 하단의 링크에 접속하여 참가신청서(섹션1) 및 개인정보수집 이용 및 제공 동의서 작성(섹션2) 지원서 링크 : https://forms.gle/PdW22tiECTMQiYih6 3. 선정 기준 : 참가신청서 및 지원자격 등을 심사하여 선정 4. 결과 발표 : 2021. 4. 8. (목), 개별 이메일 안내 □ 문의: 유네스코 아태교육원 교육연수실 팀장 김현: (ent@unescoapceiu.org) *모든 문의는 이메일로 해 주세요! URL:http://www.unescoapceiu.org/post/4141