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国际非暴力日: 秘书长呼吁尊重多样性，促进共同人性 2023-10-02 在10月2日国际非暴力日到来之际，联合国秘书长古特雷斯发表致辞，呼吁人们缅怀圣雄甘地所倡导的永恒价值观：互尊互谅，追求正义，崇尚和平行动的力量，并重新致力于达成这一根本目的。10月2日是印度独立运动领袖、非暴力哲学和策略的先驱甘地的生日。他曾于二十世纪四十年代领导了“非暴力不合作运动”，使印度摆脱了英国殖民统治而获得独立。甘地终其一生，即使在遭受压迫和面对艰难险阻的情况下，也始终坚持他的非暴力信念。联合国大会在2007年6月15日通过决议，决定设立国际非暴力日，旨在“通过教育和宣传等渠道传播非暴力信息和文化”，促进宽容和增进人类尊严，帮助制止暴力，使人类不仅能结束战争，而且能最终远离战争。异而能同乃文明准绳古特雷斯表示，我们的世界面临着严峻的挑战：不平等现象增加，矛盾加剧，冲突扩散，气候紊乱恶化。我们还看到国家内部的分歧加深：民主受威胁，仇恨言论和不容忍行为在横行。他说：“我们可以克服这些困难，开辟一条道路，通往更加光明也更加和平的未来。但前提是，我们能像甘地一样，明白人类大家庭的巨大多样性是财富，而非威胁。”古特雷斯表示，我们能进行投入来提升社会凝聚力，养护妥协的勇气，培育合作的决心。我们能确保所有人，无论地位、背景、条件或信仰如何，都可以过上有尊严、有机会、有权利的生活。我们能围绕着共同人性团结在一起。他呼吁所有人铭记甘地的至理名言：“异而能同，是文明之美，也是文明准绳”。古特雷斯说，让我们聆听甘地的话语，重新致力于达成这一根本目的。非暴力原则，又称为“非暴力抵抗”，反对为实现社会或政治变革而使用暴力。这种方式的社会斗争往往被称为“普通人的政治”，已经在全世界为广大群众采用来争取社会正义。非暴力抵抗问题的著名学者吉恩·夏普教授在他的著作《非暴力行动的政治》中下了这样的定义：“非暴力行动是反对驯服并认为必须进行斗争的人民采取的方法，他们可以不使用暴力而进行抗争。非暴力行动不是想避免或无视抗争。它是对如何在政治中采取有效行动这个问题、特别是对如何有效行使权力这个问题的一个答复”。非暴力常常被视为和平主义的同义词，但是自20世纪中期以来，非暴力一词已经被许多社会变革运动采用，并不只是反对战争。非暴力理论的一个主要信念是统治者的权力来自人民的同意，因此非暴力是想以撤消人民的同意与合作的方式来颠覆这种权力。非暴力行动可以分为三类：抗议和说服，包括游行和守夜；不合作；非暴力干预，例如，阻断和占领（静坐）。 
如何数字化赋能 上海闵行创新探索解决学生生涯教育问题 2023-09-29 近日，为进一步贯彻《上海市教育委员会关于加强中小学生涯教育的指导意见》，探索区域中小学生涯教育新方向，上海学生心理健康教育发展中心于莘庄中学举办“双驱动”导育模式的区域探索-上海市中小学生涯教育推进会闵行专场活动，以回顾、总结上海市闵行区在学生生涯教育工作中取得的成效。目前生涯教育至今在国内尚处于萌芽期，意识的薄弱、“功利化”的结果论以及数字化手段的缺失，常常导致生涯教育实施难、成效差。早在2021年，该区教育学院敏锐洞察到这一变化形势，持续为区域初高中生提供科学生涯评估与生涯资源、为教师提供导育能力评估与线上课程；到2022年，区域内已有近两万名初高中生、近千名区域教师利用生涯工具与资源开展生涯探索与日常导育工作，并在2023年建设了自己的学生导育系统并应用落地。据悉，截至目前，该区共有7所高中的1396位高一学生与15所初中的3405位预初学生参与了评估，并得到了完整的个人、班级、学校、区域生涯画像。上海市闵行区教育学院德育研究中心主任贾永春表示，该导育系统为初、高一体化系统，可根据分学段、多维度的学生素养评估生成个性化学生生涯画像。“初中生是志趣倾向画像，高中生是专业定向画像。”贾永春表示希望通过与相关实验室进一步合作，在实践应用中实现导育系统的升级优化，变成每一所学校、每一位教师、每一个学生好用的工具，让每个孩子都掌握面对未来不确定性的能力，更加从容自信地走向未来。监制 陈雯策划 张寄予记者 王殿甲 王磊 
沟通全球文明 增进国际理解 北外举办全球文明论坛 2023-09-27 在“一带一路”倡议提出十周年之际，2023年9月16日，由北京外国语大学主办的全球文明论坛在北外东校区体育馆隆重举行。论坛以“沟通全球文明 增进国际理解”为主题，倡导加强文明交流互鉴，积极践行全球文明倡议，推动构建人类命运共同体。中共中央对外联络部副部长郭业洲，联合国教科文组织前总干事伊琳娜·博科娃，中国工商银行副行长张伟武，教育部国际司副司长孙明春，瑞典皇家文学、历史和考古学院，欧洲科学院外籍院士张隆溪，阿尔及利亚-中国友好协会主席伊斯梅尔·德贝什，世界儒学文化研究联合会会长、北外客座教授安乐哲，新加坡国立大学教授蒂莫西·温特，泰国清迈皇家大学执行校长查里·马尼哥松，斯里兰卡斯里·贾耶瓦日德纳大学校长马拉柯勒·玛纳盖·巴特玛拉尔，乌兹别克斯坦国立世界语言大学执行校长库尔玛托夫·巴赫罗姆·古利亚莫维奇，缅甸战略与国际问题研究所所长钦貌佐，多米尼加共和国科学院院士爱德华多·克林格·佩维达，联合国教科文组织非洲通史9-11卷国际学术委员会主席高畅，当代中国与世界研究院院长于运全，北外党委书记王定华，党委副书记、校长杨丹，党委常委、副校长贾德忠，党委副书记、副校长贾文键，党委常委、副校长孙有中，党委副书记、纪委书记胡志钢等出席论坛。论坛由贾文键主持。来自阿塞拜疆语言大学、保加利亚索菲亚大学、柬埔寨欧亚大学、英国埃克塞特大学、印尼IBBI大学、印尼智星大学、韩国又松大学、墨西哥国立自治大学、坦桑尼亚达累斯萨拉姆大学、越南国民经济大学等国外高校的代表，以及来自国家发改委、财政部、人民日报社、北京市外办、北京大学、香港大学、中国国际问题研究院、北京第二外国语学院、广东外语外贸大学、四川外国语大学、外交学院、西安外国语大学、内蒙古师范大学、怒江傈僳族自治州等相关单位的领导、专家学者，北外各教学科研单位和职能部门负责人，师生代表、外国专家和留学生代表600余人现场参加论坛。主论坛盛大开启，聚焦全球文明倡议北外党委书记王定华用英文作了题为“在全球文明实践中彰显大学使命与担当”的讲话，向参加本次论坛的各位来宾表示热烈欢迎，向关心北外发展的社会各界表示衷心感谢。王定华指出，大学是人类社会文明进步的产物，也是人类社会文明进步和科技创新的重要推动力。现代大学与现代文明相互促进、相得益彰，应勇担全球文明发展使命，成为全球文明的积极践行者、推动者。一是要对话全球文明。对话是增进国际理解、促进民心相通的有效渠道。全球文明论坛就是北外打造的不同文明对话平台，旨在深化中外交流、增进各国人民友谊、推动构建人类命运共同体。我们要整合多元力量，努力打造全球文明大团结、大联合的生动场景。二是要研究全球文明。我们对世界文明的研究才刚刚起步。北外将围绕全球语言、全球文化、全球治理三大领域，积极推动建设区域国别学为“大国之学”“时代之学”“经世之学”，为人类命运共同体构建和全球文明实践提供学科支撑。三是要语通全球文明。国际语言能力是我们开展文明对话、促进文明互鉴的基本前提。北外要发挥语言优势，坚持语通中外、道济天下，努力培养更多有家国情怀、有全球视野、有专业本领的复合型人才，为推动中国更好走向世界、世界更好了解中国作出新的更大的贡献。四是要感知全球文明。增进国际理解是一项需要中外双方充分交流互动的民心行动。我们要加强青年学生的国际理解教育，在新时代青年心中打牢相互尊重、相互学习、热爱和平、维护正义、共同进步的思想文化根基。要积极鼓励学生赴世界各国大学和研究机构深造，努力打造“留学北外”品牌，让留学生在这学得好、回去用得上，成为中华文明与世界文明交流互鉴的人文纽带。五是共绘全球文明。全球文明是一张宏大的人类社会美好蓝图。全球文明论坛为传播和发扬中华文化、促进世界各国文化交流，搭建更加广阔的对话平台。我们期待将论坛一届一届办下去，办出成效、办成品牌，把富有友好性、建设性的论坛成果传播好、运用好，为推动世界文明交流互鉴、构建人类命运共同体，汇聚中国智慧、国际力量。中共中央对外联络部副部长郭业洲表达了自己作为北外校友，在校庆日回到校园参加论坛的激动心情。他深入阐述了全球文明倡议的丰富内涵，强调了坚持世界文明多样性，弘扬全人类共同价值，坚持文明传承创新和加强国际人文交流合作的重要性，倡导共同加强国际人文交流合作，共建共享全球治理，推动区域间交流发展，构建全球文明行动网络，形成多元互动的人文交流格局。郭业洲指出，北外作为中国共产党创办的第一所外国语大学，始终牢记办学宗旨，赓续红色基因，扎根中国大地，积极融入世界格局变迁，着力推动中国式现代化建设和人类命运共同体建设。此次全球文明论坛汇聚世界专家学者，共商对话与互鉴，共促国际互信，是国际交流互鉴的生动体现，为推动落实全球文明倡议提供了有效路径，为深化文明交流互鉴作出了突出贡献。中国工商银行副行长张伟武表示，中国工商银行始终坚持致力于服务国家高水平对外开放，以金融力量推动文明交流发展。一是服务全球经贸往来，助力各国共同进步；二是积极履行社会责任，推动多元文化融合；三是参与国际金融治理，促进全球文明交流。他指出，人类社会创造各类文明，都展示着期盼的光芒。文化的厚重底蕴，跨越时空，超越地域，共同为人类社会现代化进程作出重要的贡献。展望未来，工行愿发挥优势，扩展合作渠道，与各方一道构建对话、合作的网络，为推动构建人类命运共同体，繁荣世界文化贡献力量。联合国教科文组织前总干事伊琳娜·博科娃在致辞中高度评价了北外立足全球语言、全球文化和全球治理三大领域，培养一流人才、开展高质量科学研究和提高全球声誉方面的努力，赞扬了北外在促进不同文明交流与相互理解中所作的贡献。她认为，当今世界相互依存，任何一个国家都无法独自克服面临的挑战，世界需要集体的知识、努力和承诺共同应对困难。博科娃在讲话中强调了人类命运共同体理念与联合国2030年可持续发展议程的相通之处；阐述了教育，特别是高等教育在塑造青年人和帮助实现可持续发展目标中的重要作用；论述了性别平等对经济和社会进步，实现正义、包容的重大影响。博科娃表示，联合国和其他新兴多边机构需要有能力、有知识，秉承人道主义理念、尊重文化多样性，能够通过外交、谈判等方式解决冲突、促进发展的人才，相信北外的学生必将参与其中。斯里兰卡斯里·贾耶瓦日德纳大学校长马拉柯勒·玛纳盖·巴特玛拉尔在致辞中讨论了“社区”概念在人类文明中的基础性地位。他表示，国际社会存在差异，因种族、性别和经济地位而产生的分歧长期存在，这些是技术发展所无法根治的。因此，“社区”这一概念的重要性更加凸显，全球社会是一个大的“社区”，我们都是其中的一份子，应该加强彼此联系与合作，通过团结和创新，为我们自己和子孙后代塑造一个更美好的未来。推出重磅成果，展现北外使命担当近年来，北外致力于推动文明交流互鉴，增进国际理解，在诸多领域进行有益探索，取得丰硕研究成果。本次论坛举行了“一带一路”国家文化教育大系成果发布仪式，正式启动全球语言服务平台项目，并发布了国际理解贡献度指数，展现新时代北外使命担当。“一带一路”国家文化教育大系以四十卷恢弘巨著为“一带一路”倡议十周年献礼，郭业洲、伊琳娜·博科娃、王定华和古利亚莫维奇共同为大系重磅出版成果揭幕。大系由王定华担任总主编，秉承学术性与可读性兼顾的原则，从国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育政策、教育行政、教育交流等方面，全景擘画“一带一路”国家的教育风貌，帮助读者了解“一带一路”国家教育的历史与现状、经验与特点，为我国教育的发展和对外交流合作提供有益的借鉴、思考与启迪。全球语言服务平台是北外“十四五”建设规划的重点项目，包含语言服务平台、语言教育平台、语言研究与保护平台等三个子平台，以“解决语言服务的供需匹配”为目标，以专业、精准、智能服务为特色，致力于构建国家、企业、高校、社会协作共建的语言服务生态，对服务“一带一路”建设、推动构建人类命运共同体意义重大。张伟武、孙明春、杨丹、于运全，阿塞拜疆语言大学校长顾问贾雷·阿拉维帝耶夫，国家发改委社会发展司人力资源开发处处长翟建民，外研集团党委书记、董事长、外研社社长王芳，中国土木工程集团有限公司经营开发中心副总经理赵骥，阿里云计算有限公司科研智算总经理王为之共同启动全球语言服务平台项目。为进一步推动语言教育、服务、研究与保护的全球协作，共同建设全球语言服务平台，北外面向全球以中、英、俄、法、西、阿、德、日八种语言发布《全球语言服务平台共建倡议》。此外，自全球语言服务平台概念提出之日起，北外汇集多方力量，积极开展研究，在此过程中策划编写了《大国语言战略》一书。该书由杨丹担任主编，汇聚最新的理论研究和实践探索，涉及语言服务、语言教育、语言研究与保护、语言智能技术等多个领域，为回答新时代“强国建设，语言何为”提供了参考借鉴。论坛播放了国际理解贡献度指数发布专题视频。1945年，联合国教科文组织首次提出“国际理解”这一理念，通过促进不同文化背景的国家和个体间的相互了解，推动实现合作与持久和平。北外依托101个语种的教学优势，研发“国际理解贡献度指数”，目的是探索国际理解的深刻内涵，增进国家和地区间的了解与包容，推动各国携手共建人类命运共同体。该指数是杨丹领衔的“建指数看世界”的初期成果之一，选取教育、人员交往、经贸合作、多边参与等四个维度综合刻画不同国家为增进国际理解所作出的贡献。项目共研究了全球195个国家，数据来源包括联合国及联合国系统机构、世界银行等权威组织和机构。主旨发言聚焦文明交流互鉴，共话人类美好未来北外党委副书记、校长杨丹以“促进文明交流 增进国际理解”为题作主旨报告。杨丹深刻阐释了全球文明与国际理解的关系，他表示，多样性是全球文明的基本特征，多样的文明需要交流互鉴，这是国际理解的基础。国际理解促进文明交流，推动文明的平等共存、交流互鉴、传承创新。杨丹指出，教育是增进国际理解，推动全球文明交流的基本途径。面对世界之变、时代之变、历史之变，教育承载的传承人类文明、推动社会发展、解决世界难题的重要使命愈加显著。本次论坛的主题是“沟通全球文明 增进国际理解”，希望凝聚全球智慧、集中学界力量，共谋全球文明建设之路、发展之路与未来之路，让不同文明在世界文明百花园中和谐共存、繁荣发展。杨丹从四个方面阐述了他的观点：一是全球文明交流互鉴需要新思想引领。文明多样性是人类社会的客观现实，也是人类文明进步的重要动力。我们需要用一种新的价值理念去超越意识形态和社会制度差异，超越东西方文化差异，超越文明隔阂、文明冲突和文明优越，打造人类文明共同体。主张和合共生的人类命运共同体理念和平等、互鉴、对话、包容的新文明观可以为世界用新的包容精神取代旧的对抗型思维，推动各国相互理解、相互尊重、相互信任。二是全球文明交流互鉴需要大学的挺膺担当。青年是全球的未来，是新思想新理念传播推广的先锋队和主力军。当代青年不仅是全球文明相互理解的见证者，更应该是全球文明交流互鉴的参与者、奋斗者和实践者。大学是文明的基石，当代大学不仅承担着培养与促进全球青年发展的重要责任，也担当着助力与推动全球文明发展的重要使命。北外正倾力打造“全球文明与青年责任”学生海外实习实践项目与全球志愿服务联盟平台，立志培养更多有家国情怀、有全球视野、有专业本领的复合型、高素质、国际化人才，将“一带一路”建成“和平之路”“繁荣之路”“开放之路”“创新之路”“文明之路”。三是全球文明交流互鉴需要语言的全面赋能。语言是人类文明的源头、文明的载体，也是文明的本体。要以有利于人类语言的多元共存、有利于人类语言的交流互动、有利于人类语言的持续发展为目的加强语言赋能，达成国际理解，实现文明传承。北外通过构建全球语言、全球文化、全球治理三大学科发展新格局，加快建设国际传播、国别区域、国际组织三大领域，用语言沟通心灵，用互鉴促动融合，推动形成当代中国的世界观、世界的中国观、未来的全球观。四是全球文明交流互鉴需要技术的深度融入。技术变迁是推动文明交流互鉴的重要动力，促进技术的深度融入也是促进文明交流的必然之路。要以技术进步赋能交流互鉴，主动拥抱并参与主导以人工智能为代表的技术革新，让新技术成为促进文明交流互鉴的新引擎；以人文关怀引领技术革新，坚持培养具有跨文化交流能力的高素质人才，使文明间交流对话更有情感和温度；以多边治理规范技术应用，坚持人工智能的人类中心原则，将技术治理置于多边框架下，以“共商、共建、共享”有效管理，使人工智能的研发、推广和运用得以规范。阿尔及利亚-中国友好协会主席伊斯梅尔·德贝什发表了题为“聚焦中阿对话，探讨文明对话与世界未来”的主旨演讲。他在演讲中追溯了东西方不同思想对于文明的定义和这一概念各自不同的思想基础，分析了文明对话的内涵和范畴以及七种不同的文明对话机制。他特别指出，中国与不同文明的对话方式是建立在多元文化与价值观以及交流互鉴的基础之上的。在过去二十年中，中国在全球共同发展与互利框架下提出了许多倡议，这些倡议是在为包括西方人民在内的全体人类谋发展。德贝什还重点回顾了中国和阿拉伯文明的对话及其机制，提出文明对话与全球共同未来相辅相成，这种对话要求人们必须以共性为基础追求公平与正义，反对歧视、共同协作，从而实现各族人民的共同福祉、发展进步与互利共赢。清迈皇家大学执行校长查里·马尼哥松作了题为“全球文明与国际理解”的主旨演讲。他认为，全球文明就是承认我们都是世界公民，被共同的命运联系在一起。世界各国人民需要一起面对挑战，而这一过程中最重要的就是国际理解。高等教育需要充分发挥作用，塑造未来的领导者、思想家、全球公民的世界观和价值观。全世界的高等教育机构都应通过将不同背景的人聚集在一起，培养全球思维，为解决全球挑战作出贡献。世界儒学文化研究联合会会长、北外客座教授安乐哲在题为“文明对话作为参与可能的全球秩序的新框架”的演讲中认为，当今的学术界肩负着严峻的道德责任，即如何去想象、设计和倡导建立更加稳定、和谐的世界。文明对话背后的理念是什么？澄清这一理念对地缘政治话语有何贡献？北外全球文明论坛的成立就是为了探讨这些问题。希望以文明对话为核心目标，把文明冲突转变为文明之间的相互包容。西方发展模式只是众多发展模式中的一种，不应被视为适合所有文化传统的通用模板。世界各国应更广泛地追求人类的包容、和谐及多样性。新加坡国立大学教授蒂莫西·温特发表了题为“文明未来与‘一带一路’倡议”的主旨演讲。演讲讨论了“全球文明倡议”与“一带一路”国际合作现有架构的关系，并对其未来发展方向进行了思考。他认为应该在文明的过去和未来之间建立重要联系，从而在全球文明倡议和全球发展倡议之间建立重要联系。要做到这一点，就需要全球领导人更好地理解社会和文化背景及发展新形式的文化间对话的价值。瑞典皇家文学、历史和考古学院，欧洲科学院外籍院士张隆溪发表了题为“待人宽如待己：对话与共存的方式”的演讲。他表示，格雷厄姆·艾利森提出的修昔底德陷阱是一个有影响力却容易带来误导的隐喻，它将当前的地缘政治局势描绘为中美之间潜在的战争。这样的政治隐喻可能不符合现实，但它可能在无形中影响许多人，特别是西方人理解现在和展望未来的心理框架。然而，在中国的政治思想中，治理的重要理念是“和”，通过对“和”的含义的探索，语言学家和人文学者可以构建一种不同于战争隐喻的替代话语，促进不同国家和民族间的跨文化理解，以实现和平的未来。分论坛聚焦“命运共同体：挑战与未来”“语言与人类文明”“国际传播与跨文化理解”“教育平等与世界未来”“‘一带一路’十周年与RCEP教育合作”“全球文明与青年责任”“消除贫困、可持续发展与人类发展文明新形态”等主题，与会国内外学者围绕相关主题进行了深入交流讨论。本次论坛受到媒体广泛关注，新华社、央视网、CGTN、人民网、中国日报、中国教育电视台等媒体到会采访报道。论坛开通网络平台，来自181个国家的全球区域国别学共同体成员、全球外国语大学联盟高校在线上参会。 
为了人人享有人权的美好未来: 推进世界人权事业发展的中国实践和贡献 2023-09-26 新华社北京9月19日电 特稿：为了人人享有人权的美好未来——推进世界人权事业发展的中国实践和贡献 新华社记者何梦舒 叶书宏 谢彬彬 中国人权研究会和新华社国家高端智库19日共同发布《为了全人类共同的价值和尊严——中国参与全球人权治理的实践与贡献》智库报告，分别从参与全球人权治理的中国实践、推动世界人权事业发展的中国贡献、丰富人类人权文明形态的中国智慧、完善全球人权治理的中国方案等四个维度，全面系统梳理了新中国成立以来，特别是中共十八大以来中国参与全球人权治理的实践与贡献。 报告认为，实现人人享有人权，是人类社会的共同追求。中国的人权梦是国家富强、人民幸福之梦，也是促进世界和平发展、合作共赢之梦。中国在推动构建人类命运共同体的进程中发挥着越来越重要的作用，是推进世界人权事业发展的行动派。中国在不断推进自身人权事业的同时，以实际行动推动全球人权治理朝着更加公平公正合理包容的方向发展，贡献了中国智慧、中国方案，彰显了大国担当。 为世界人权事业发展作出巨大贡献 尊重和保障好本国人权，是中国参与全球人权治理的基础。经过长期艰苦奋斗，中国成功走出了一条顺应时代潮流、适合本国国情的人权发展道路。 历史性地解决绝对贫困问题，全面建成小康社会，建成世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系，少数民族、妇女、儿童、老年人、残疾人等特定群体权利得到充分保障……中国人权事业取得的巨大成就令世界瞩目。土耳其马尔马拉大学学者巴勒什·多斯特说，中国的人权发展建立在尊重广大人民利益基础上，具有广泛、坚实的基础。 中南大学人权研究中心执行主任毛俊响指出，尊重和保障人权是中国共产党治国理政的重要原则。坚持以人民为中心，坚持以发展促进人权，坚持以法治保障人权，是中国人权发展道路的显著特点。中国坚持将人权普遍性原则同中国实际相结合，人权事业取得辉煌成就。 智库报告系统梳理了新中国自成立以来为世界人权事业作出的巨大贡献，指出中国积极弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，在推进本国人权事业发展的同时，不断夯实全球人权保障的发展基础，守护全球人权保障的安全环境，捍卫全球人权治理的公道正义，促进不同人权文明的交流互鉴，彰显了立己达人、兼济天下的中国情怀。 发展中国家人口占世界总人口80%以上，全球人权事业发展离不开广大发展中国家的共同努力。报告认为，作为发展中国家一员，中国在不断推进自身人权事业发展的同时，注重推动广大发展中国家人民生存权、发展权的实现，为夯实全球人权保障的发展基础、推动全球人权治理健康有序发展贡献力量： ——积极支持广大发展中国家摆脱殖民统治、实现民族独立、消除种族隔离的正义事业；在捍卫第三世界国家的民族自决权和制止大规模侵犯人权方面作出不懈努力。 ——在基础设施及教育、卫生、农业等领域向发展中国家和地区提供支援和帮助，通过“一带一路”国际合作带动各国共同发展，为推进联合国2030年可持续发展议程助力加速。 ——主持公道正义，多次代表观点相近国家在联合国人权理事会上作共同发言；坚决反对一些国家动辄对他国采取单边制裁、封锁的霸凌行径。 ——支持发展中国家共同参与全球人权治理的结构改造，不断提升国际人权机构参与主体的民主性和广泛性，进一步强化国际人权机构成员参与的地域公平分布原则，提升发展中国家在全球人权治理中的代表权和话语权。 …… “中国一直致力于维护发展中国家的利益，帮助贫困国家摆脱困境，助力新兴经济体实现经济转型。”肯尼亚国际问题学者卡文斯·阿德希尔说，共建“一带一路”对国际社会贡献巨大。通过这一合作平台，许多非洲国家获得了现代化的交通和生产方式以及大量就业机会。与中国的合作让非洲受益，“许多非洲国家人民对未来的生活充满希望”。推动全球人权治理朝更公平公正合理包容方向发展 智库报告将中国积极参与全球人权治理、推动其朝着更加公平公正合理包容的方向发展，归纳为四个“者”的角色定位。 ——中国是国际机制的“深度参与者”。 恢复联合国合法席位后，中国开始参与联合国人权机构的工作。近些年来，中国在人权领域呈现出更为积极的姿态：以建设性姿态参与人权理事会等联合国人权机制的工作，中国籍专家越来越多地出现在联合国各人权机构中；恪守国际法原则，认真履行国际人权义务；同联合国人权事务高级专员及其办公室、人权理事会特别机制等积极拓展合作，推动其公正、客观地开展工作，与各国进行建设性对话。 ——中国是治理规则的“共同建设者”。 中国多次派代表参与国际人权法律文书的起草工作。先后参与了《禁止酷刑和其他残忍、不人道或有辱人格的待遇或处罚公约》《儿童权利公约》《残疾人权利公约》等重要国际人权文书的制定，为这些规则的起草、修改和完善作出重要贡献。为在国际舞台反映广大发展中国家的人权需求，中国作为主要推动者之一，参与了《发展权利宣言》的起草工作，先后推动联合国人权委员会和人权理事会就实现发展权问题进行磋商，致力于推动落实发展权的机制。 ——中国是交流合作的“积极倡导者”。 中国积极倡导大力推进人权领域对外交流交往合作，致力于在平等和相互尊重的基础上开展人权交流与合作。自20世纪90年代起，中国陆续与20多个国家建立人权对话或磋商机制。中国先后举办“北京人权论坛”“南南人权论坛”“中欧人权研讨会”“国际人权文博会”，以及“纪念《发展权利宣言》通过30周年国际研讨会”等国际会议，推动各方在人权问题上扩大共识、减少分歧，增进相互了解与理解。 ——中国是治理变革的“重要推动者”。 中国积极参与联合国人权机构的改革工作，在设立联合国人权理事会的磋商和最后表决过程中发挥了积极作用，提出的一系列主张得到绝大多数国家认同；支持联合国人权理事会设立发展权、粮食权、单边强制措施问题等专题性特别机制；倡导召开关于粮食安全、国际金融危机的特别会议，积极推动完善国际人权机制。 中国社科院国际法研究所副所长、中国社科院人权研究中心执行主任柳华文指出，中国明确反对人权领域的双重标准和将人权工具化、武器化，是联合国人权机制客观、公正、非选择性、非对抗性发展的倡导者和践行者。中国五度当选联合国人权理事会成员国，是当选次数最多的国家之一，反映出国际社会对中国人权事业成就的肯定以及对中国在全球人权治理中发挥更大作用的期待。 巴基斯坦伊斯兰堡和平与外交研究所所长费尔哈特·阿西夫认为，中国以建设性姿态参与人权理事会等联合国人权机制的工作，参与国际人权法律文书的起草工作，有助于使不同观点得到倾听、形成反映文化和历史背景多样性的人权标准。中国认真履行国际人权义务，对维护国际人权框架的公信力至关重要，为其他国家树立了榜样。中国积极参与联合国人权机构改革工作，有助于促进资源分配更加公平，使全球人权治理更加公平、有效。“中国对促进全球人权治理的公平性、正义性、合理性和包容性作出了宝贵贡献。” 为完善全球人权治理不断贡献中国智慧、中国方案 当今世界，人类越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。基于人类整体性的全球人权治理是人类人权文明演进的正确方向。中国提出的构建人类命运共同体理念被写入多个联合国人权文件，成为国际人权话语体系的重要组成部分。 报告认为，当前，百年变局加速演进，世界进入动荡变革期，各国人权保障和全球人权治理面临深度挑战。构建人类命运共同体理念指导下的中国人权治理观，突出共荣共惠、共建共享、平衡包容、和平共生的时代追求，强调全球人权保障事业的整体性，是对既往人权理念的重大超越。中国立足自身人权实践，主张以安全守护人权，以发展促进人权，以合作推进人权，为完善全球人权治理不断贡献中国智慧、中国方案，得到国际社会积极响应。 ——发展是人权保障的基础。 在全球发展进程遇阻的当下，中国基于发展驱动的人权实现路径，倡导“以合作促发展，以发展促人权”理念。2021年9月，习近平主席提出全球发展倡议。这一倡议主张以行动为导向，紧扣发展中国家最迫切的民生需要，在减贫、粮食安全、大流行病应对、发展融资、气候变化等重点领域推进务实合作，致力于以共同发展促进人权共同进步。马达加斯加塔那那利佛大学法学教授让·埃里克·拉库图阿里苏瓦说，中国强调发展中的合作和团结，并愿分享自身发展经验、提供技术援助，给许多国家带来了福音。 ——和平是人权事业发展的重要前提。 和平，是世界各国人民的共同期盼。中国始终是维护世界和平的坚定力量。2022年4月，习近平主席提出全球安全倡议，倡导以共同、综合、合作、可持续的安全观为理念指引，以相互尊重为基本遵循，以安全不可分割为重要原则，以构建安全共同体为长远目标，走出一条对话而不对抗、结伴而不结盟、共赢而非零和的新型安全之路。亚太“一带一路”共策会主席翁诗杰认为，中国提出的全球安全倡议填补了全球安全架构的空白，这在单边制裁、长臂管辖和对抗性军事条约频现的当代全球安全治理中，是一股正义的力量。 ——包容互鉴是促进和保护人权的动力。 不同于“文明优越论”“文明冲突论”，中国始终从全人类的福祉出发，主张不同文明包容共存、交流互鉴。今年3月，习近平主席提出全球文明倡议，呼吁“以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明包容超越文明优越”。这一倡议着眼于推动文明交流互鉴、促进人类文明进步，是中国为完善全球治理、推动构建人类命运共同体作出的新的重要贡献。 全球化呼唤应对人类共同挑战的整体主义与合作思维，构建人类命运共同体理念为此提供了正确指引。基于这样的思维，报告提出了全球化时代推动完善全球人权治理的中国方案：以团结合作实现“共在共享”、以发展驱动保证共同进步、以多边共治促进公平公正、以包容互鉴成就美美与共。 南开大学人权研究中心主任常健表示，当前，全球人权发展面临一些新的亟待解决的问题，但现行全球人权治理在不少方面不能很好地应对这些挑战。正是在此背景下，中国提出以安全守护人权、以发展促进人权、以合作推进人权的理念和全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议。这些理念和倡议有助于推动全球人权治理体系的变革，构建以“团结合作”为标志的全球人权治理新范式，其特点是将全人类共同价值作为人权的价值基础，注重个人权利、集体权利和全人类权利的平衡保障，包容多样化的人权实现路径，维护各国参与全球人权治理的平等权利，通过平等的交流互鉴促进各国人民共享人权，能够更有效地应对全球人权面临的挑战。 委内瑞拉新兴经济体发展高等研究中心学术研究主任路易斯·德尔加罗认为，中国领导人提出的构建人类命运共同体理念以及全球发展倡议、全球安全倡议和全球文明倡议，为完善全球人权治理、推动全球人权事业进步提供了重要思路和实践路径。这些理念和倡议倡导各国共同努力，推动全球人权治理朝着更加公平公正合理包容的方向发展，将为实现更加公正和可持续的全球人权治理作出积极贡献。 站在历史正确的一边，站在人类进步的一边。在新的伟大征程上，中国将在推进中国式现代化的进程中不断提升人权保障水平，促进人的自由全面发展。中国愿同国际社会一道，推动全球人权治理朝着更加公平公正合理包容的方向发展，推动构建人类命运共同体，共创更加美好的世界。（参与记者：蒋超、李卓群、徐烨、王瑛、王峰） 
教科文组织: 全球2.5亿儿童失学，教育处于危机状态 2023-09-25 联合国教育、科学及文化组织今天发布的最新数据显示，全球失学儿童人数增加了600万，总数达到2.5亿。 导致失学儿童人数增长的部分原因是阿富汗妇女和女童被大规模排斥在教育之外，但这同时也是全球范围内教育供给广泛停滞的结果。 研究结果显示，到2030年实现全民优质教育的联合国可持续发展目标4已经偏离轨道。 偏离轨道 报告称，如果各国都能如期实现可持续发展目标4，接受幼儿教育的儿童人数将增加600万，在校儿童和青少年人数将增加5800万，受过培训的小学教师人数将至少增加170万。 教科文组织总干事阿祖莱（Audrey Azoulay）警告称，全球教育正处于紧急状态。 她强调：“过去几十年来，我们为确保全民优质教育做出了巨大努力。但教科文组织的数据显示，失学儿童的人数目前仍在上升。各国如果不想牺牲数百万儿童的未来，就必须立即重新动员起来。” 未来“掌握在你们手中” 一年前，141个国家在联合国教育变革峰会上承诺加快实现可持续发展目标4。 八成国家致力于推进教师培训和专业发展，七成国家承诺增加或改善教育投资，四分之一的国家承诺增加财政支持和学校供餐。 然而，各国要实现可持续发展目标4的具体目标，在2030年之前，每年接受幼儿教育的儿童数量必须增加数百万，小学毕业率必须提高近三倍。 阿祖莱说：“这些承诺现在必须马上化为行动，我们必须争分夺秒。为了实现可持续发展目标4，从现在到2030年，每两秒钟就需要有一名新入学儿童。” 她向会员国强调：“亿万儿童的未来掌握在你们手中。” 增长不足 报告强调，自2015年以来，完成初等教育的儿童人数增加了不到三个百分点，达到87%。完成中等教育的人数只增加了不到5%，占比仅为58%。 在31个对小学学业水平进行评估的低收入和中低收入国家中，越南是唯一一个大多数儿童在阅读和数学方面都达到最低水平的国家。 全球框架 《2030年教育行动框架》呼吁各国制定可持续发展目标4相关指标的中间基准，采用包容性的方法，协助各国制定到2025年和2030年实现可持续发展目标4的七项基准：幼儿教育入学率、失学率、完成率、完成率方面的性别差距、阅读和数学的最低熟练率、受过培训的教师和公共教育开支。 
教科文组织会员国承诺将至少10%教育预算用于幼儿教育 2022-11-30 NESCO/Husniddin18 November 2022Last update: 21 November 2022 Countries committed to invest at least 10% of total education spending on pre-primary education and to ensure that salaries and working conditions of pre-school personnel are at least at par with those of primary education teachers at the UNESCO Conference on Early Childhood Care and Education held in Tashkent, Uzbekistan from 14-16 November 2022. They also reaffirmed the commitment to guarantee at least one year of free pre-primary education, in line with Sustainable Development Goal 4. Research in neurosciences and social sciences shows that 85% of brain development takes place in the first 5 years of life. In particular, the first 3 years of life is vital to awaken children’s potential. To call attention to this important phase of a child’s development and to renew commitments to early childhood care and education, over 2,500 participants from 147 countries gathered at the World Conference, including heads of states, ministers, educators and experts. Investing in early childhood is crucial to reduce social inequalities, which begin even before birth. For a long time, early childhood has been a blind spot in public policy. Increasing funding, both national and international, will make a difference for future generations.Audrey AzoulayUNESCO Director-General The conference’s final document, the Tashkent Declaration, adopted by countries on the last day of the conference, reaffirms the right of all children to pre-primary education and further calls for greater attention to environmental education to ensure that awareness of climate change and sustainable development starts in the early years. It is very urgent to solve the issue of quality education for young children at the global level and to develop joint solutions to these issues.Shavkat MirziyoyevPresident of Uzbekistan He urged that early childhood education be included as a main topic of the UN’s Summit for the Future in 2024.A UNESCO report prepared for the conference showed that globally, participation in pre-primary education has grown significantly over the past ten years, increasing from 46% in 2010 to 61% in 2020. However, participation rate is barely 20% in low-income countries, while budget allocation to pre-primary education in these countries stands at 2% of total education budgets. Today, 1 out of 4 young children under 5 never had any form for pre-primary education, which represents 33 million out of 134 million.One of the obstacles is the lack of qualified pre-primary teachers and caregivers. UNESCO estimates that another 9.3 million full-time educators are needed to make pre-primary education universal by 2030. Other challenges include policy fragmentation and lack of public provision.In 2023, UNESCO will work with its partners to define the first international standards for the professional certification of early childhood educators, like those that already exist for primary and secondary teachers. To keep the momentum of the Conference, it will also collaborate with partners, including UNICEF and the World Bank, to publish a global report on early childhood every two years, to inform public policies.The World Conference was organized by UNESCO and hosted by the Government of Uzbekistan. Tashkent Declaration and Commitments to Action for Transforming Early Childhood Care and Education World Conference on Early Childhood Care and Education Why early childhood care and education matters Press contactClare O'Hagan Head of Press office, aiPhone: +33145681729mail URL: https://www.unesco.org/en/articles/unesco-member-states-commit-invest-least-10-education-budget-early-childhood-education?hub=701 
教科文组织发现众多标志性世界遗产地冰川将在2050年前消失 2022-11-30 UNESCO / Mark Kelley3 November 2022Last update: 14 November 2022 New UNESCO data highlight the accelerated melting of glaciers in World Heritage sites, with glaciers in a third of sites set to disappear by 2050. But it is still possible to save the other two thirds, if the rise in global temperatures does not exceed 1.5°C compared to the pre-industrial period. This will be a major challenge for COP27. 50 UNESCO World Heritage sites are home to glaciers (A total of 18,600 glaciers have been identified in these 50 sites, covering around 66,000 km2), representing almost 10% of the Earth’s total glacierized area. They include the highest (next to Mt. Everest), the longest (in Alaska), and the last remaining glaciers in Africa, amongst others, giving a representative overview of the general situation of glaciers in the world.But a new study by UNESCO, in partnership with IUCN, shows these glaciers have been retreating at an accelerated rate since 2000 due to CO2 emissions, which are warming temperatures. They are currently losing 58 billion tons of ice every year – equivalent to the combined annual water use of France and Spain– and are responsible for nearly 5% of observed global sea-level rise. Only one effective solution: quickly reduce CO2 emissionsThe report concludes that glaciers in a third of the 50 World Heritage sites are condemned to disappear by 2050, regardless of efforts to limit temperature increases. But it is still possible to save the glaciers in the remaining two thirds of sites if the rise in temperatures does not exceed 1.5°C compared to the pre-industrial period. This report is a call to action. Only a rapid reduction in our CO2 emissions levels can save glaciers and the exceptional biodiversity that depends on them. COP27 will have a crucial role to help find solutions to this issue. UNESCO is determined to support states in pursuing this goal.Audrey AzoulayUNESCO Director-General In addition to drastically reduced carbon emissions, UNESCO is advocating for the creation of an international fund for glacier monitoring and preservation. Such a fund would support comprehensive research, promote exchange networks between all stakeholders and implement early warning and disaster risk reduction measures.Half of humanity depends directly or indirectly on glaciers as their water source for domestic use, agriculture, and power. Glaciers are also pillars of biodiversity, feeding many ecosystems.When glaciers melt rapidly, millions of people face water scarcity and the increased risk of natural disasters such as flooding, and millions more may be displaced by the resulting rise in sea levels. This study highlights the urgent need to cut greenhouse gas emissions and invest in Nature-based Solutions, which can help mitigate climate change and allow people to better adapt to its impacts.Dr Bruno OberleIUCN Director General Examples of endangered glaciers by regionAfrica: According to available data, glaciers in all World Heritage sites in Africa will very likely be gone by 2050, incl. Kilimanjaro National Park and Mount KenyaAsia: Glaciers in Three Parallel Rivers of Yunnan Protected Areas (China) – #1 highest mass loss relative to 2000 (57.2%) and also the fastest melting glacier on the List Glaciers in Western Tien-Shan (Kazakhstan, Kyrgyzstan, Uzbekistan) have shrunk by 27% since 2000Europe: Glaciers in Pyrenees Mont Perdu (France, Spain) – very likely to disappear by 2050 Glaciers in The Dolomites (Italy) – very likely to disappear by 2050Latin America: Glaciers in Los Alerces National Park (Argentina) – #2 highest mass loss relative to 2000 (45.6%) Glaciers in Huascaran National Park (Peru) have shrunk by 15% since 2000North America: Glacierized patches in Yellowstone National Park (United States of America) – very likely to disappear by 2050 Glaciers in Yosemite National Park (United States of America) – very likely to disappear by 2050 Glaciers in Waterton Glacier International Peace Park (Canada, United States of America) have lost 26.5% of their volume in 20 yearsOceania: Glaciers in Te Wahipounamu - South West New Zealand (New Zealand) have lost almost 20% of their volume since 2000UNESCO thanks IUCN, ETH Zurich, the Swiss Federal Institute for Forest, Snow and Landscape Research (WSL), and the Space Geophysics and Oceanography Studies Laboratory (LEGOS) of the French National Center for Scientific Research (CNRS) for their contribution to this study. Resources to downloadFull UNESCO report Note on the methodologyGlaciers in World Heritage sites have been identified by overlaying the delineation of sites with data from the Randolph Glacier Inventory (RGI) and Global Land Ice Measurements from Space (GLIMS) databases. These databases are among the most comprehensive inventories of glaciers worldwide and provide information (e.g. glacier geometry, glacier area, snowlines, supraglacial lakes and rock debris, and other glacial attributes) for more than 200,000 glaciers. In the case of Yellowstone and its close vicinity, 8 glaciers (most probably very small ice patches) covering only 3km2 have been identified. The RGI and GLIMS databases are regularly updated so it could be that some of these glaciers or very small ice patches might have already disappeared, which comes to assert our projections. Press contactFrançois Wibaux, f.wibaux@unesco.org, +33767015995 URL: https://www.unesco.org/en/articles/unesco-finds-some-iconic-world-heritage-glaciers-will-disappear-2050?hub=701 
Korea Youth Sustainable Development Council, SDGs Youth Builder Academy 2nd lecture 'Global Citizenship Education' held... Successful completion 2022-11-02 [Korea Youth Council News / Intern Reporter Kwon Hyo-min] On October 28th, the Korea Youth Sustainable Development Council (hereafter Cheong Ji-hyeop) conducted 'Global Citizenship Education' as the second lecture of the SDGs Youth Builder Academy. Following the first lecture with the theme of 'Peace and Human Rights', many young people interested in sustainable peace participated again this time. First, the academy opened with global citizenship education. The lecture was conducted by invited lecturer Lee Ji-yeon of the Hi Global Citizenship Education Instructor Council. This lecturer, who said that he has more foreign friends than Korean friends, shared with the young people what he had experienced while traveling around the world. It showed that even people of different cultures can form deep relationships with each other, and emphasized the responsibility of global citizens to respect diversity and coexist. In addition, this lecturer explained that most of the refugees who cause terrorism are those who have experienced hatred and discrimination, and argued that hating and excluding refugees has rather negative consequences. Therefore, it conveyed the message that refugees entering Korea should be treated with hospitality rather than hate. After the global citizenship education, in October, we had time to share best practices for the 'Peace and Human Rights' mission. Recalling the 'Refugee Refugee NGO Afghan Consultation' held on October 1 and the 'IOM Seminar on the Rights of the Elderly and Persons with Disabilities' held on October 6, youth builders were able to reflect on their activities in the beginning of October. In addition, remembering the 'Refugee Education for Refugees' held on October 18 and the latest video of the Ukraine-Russian War watched on the 19th of the same month, we also shared the activities of the second half of October, and what activities young people can do for sustainable peace. I had time to look back on what I did. In addition, each individual shared their personal activities and donations to discuss small changes in their practices and ideas they would like to propose in the future. It was a place for dialogue to remind us that human beings can help each other, solidarize, and create a peaceful world, free from hate and war. As the last ceremony, we had time to guide the SDG Youth Builder mission in November. The theme of the November SDGs implementation mission is “Living as a global citizen”. After listening to this lecture, youth builders will find, plan, and execute activities that they can practice, and conduct a performance report in November. The goal is to enable people to move forward as global citizens through practices that respect diversity regardless of race, religion, or nationality. The second lecture of the SDGs Youth Builder Academy was concluded with the announcement that the third lecture of the next academy will be conducted under the theme of 'disability and human rights'. CEO Jeongpil Kim, who also successfully concluded this event, said about the significance of this education, “Peace and partnership, one of the 17 goals and prerequisites of the SDGs, seems to ‘start with human rights and end with human rights’.” Education is the foundation for thinking about the rights of all people in the global village beyond the Korean Peninsula by examining how we living in Korea are connected to each other and how citizens living in different continents and cultures are connected to each other and how each other's actions affect each other. It was very meaningful to be prepared.” URL: https://www.mediayouth.kr/news/668052 
World Teachers’ Day: UNESCO sounds the alarm on the global teacher shortage crisis 2022-10-13 © StanislavBeloglazov/Shutterstock.com On World Teachers’ Day, Audrey Azoulay, Director-general of UNESCO, called on governments around the world to step up their support for teachers, warning that the profession is struggling to retain its workforce and attract new talent. Worldwide, 69 million teachers are needed to reach universal basic education by 2030. The largest deficit is in sub-Saharan Africa. "Lack of training, unattractive working conditions and inadequate funding all undermine the teaching profession and aggravate the global learning crisis. UNESCO has always placed teachers at the heart of the fight for the right to inclusive and quality education. There is an urgent need to better recognise this profession on which the future of our children depends." -- Audrey Azoulay UNESCO’s Director-General UNESCO’s estimates indicate the need for an additional 24.4 million teachers in primary education and some 44.4 million teachers for secondary education in order to achieve universal basic education by 2030. With some of the most overcrowded classrooms in the world, sub-Saharan Africa is also home to the most overburdened teachers and understaffed systems, with 90% of secondary schools facing serious teaching shortages. New UNESCO figures unveiled for 2022 World Teachers' Day show that 5.4 million teachers are needed at primary level in sub-Saharan Africa, and 11.1 million teachers at secondary level, if we are to achieve the targets set by the 2030 Agenda. The region with the second largest deficit is Southern Asia: UNESCO projects 1.7 million additional teachers will be needed at primary-level, and 5.3 million at secondary-level. Working conditions must be improved In low-income countries, the first obstacle is the heavy workload. According to a new UNESCO data, each primary teacher in these countries has an average of 52 pupils per class at primary level, while the global average is 26. The ratio is particularly high in sub-Saharan Africa – 56 pupils per teacher – and Southern Asia – 38. In Europe and North America there are only 15 pupils per teacher on average. Supervision difficulties are amplified by a lack of training, which means that teachers do not always have all the tools at hand to succeed in the classroom. UNESCO data shows that about 26% of primary and 39% of secondary school teachers do not have the minimum qualification requirements in low-income countries, compared to respectively 14% and 16% globally. In remote, underprivileged, and rural areas, conditions worsen and are exacerbated by multi-grade, multi-lingual and acute learning needs in the classroom. Female teachers are affected disproportionately due to lack of adequate housing, long and unsafe routes to school and a lack of childcare services making it difficult to keep women in remote teaching posts. The underrepresentation of female teachers in certain knowledge areas, and in leadership positions is another ongoing challenge. Better salaries must be offered The vocational crisis is also accentuated by non-competitive salaries. UNESCO data shows that 6 out of 10 countries pay primary school teachers less than other professionals with similar qualifications. This criterion is particularly evident in high-income countries. In 5 out of 6 countries in this group, primary school teachers earn less than other comparable professionals. Three high-income countries have a commendable teacher salary policy: Singapore, with an average salary equal to 139% of comparable professions, Spain (125%), and the Republic of Korea (124%). More information on World Teachers’ Day Transforming education from within: current trends in the status and developmen… Press contact:Clare O'Hagan (Head of Press office, ai)Phone: +33145681729 URL:https://www.unesco.org/en/articles/world-teachers-day-unesco-sounds-alarm-global-teacher-shortage-crisis 
世卫组织：战胜新冠疫情的“终点线”已在眼前 2022-09-16 14 September 2022HealthAs the number of weekly reported deaths from COVID-19 plunged to its lowest since March 2020, the head of the World Health Organization (WHO) said on Wednesday that the end of the pandemic is now in sight.“We have never been in a better position to end the pandemic”, Tedros Adhanom Ghebreyesus told journalists during his regular weekly press conference.The UN health agency’s Director-General explained however, that the world is “not there yet”. Finish line in sight“A marathon runner does not stop when the finish line comes into view. She runs harder, with all the energy she has left. So must we. We can see the finish line. We’re in a winning position. But now is the worst time to stop running”, he underscored.He also warned that if the world does not take the opportunity now, there is still a risk of more variants, deaths, disruption, and uncertainty.“So, let’s seize this opportunity”, he urged, announcing that WHO is releasing six short policy briefs that outline the key actions that all governments must take now to “finish the race”.© ADB/Richard Atrero de GuzmanPeople wear protective masks in Tokyo, Japan. Urgent callThe policy briefs are a summary, based on the evidence and experience of the last 32 months, outlining what works best to save lives, protect health systems, and avoid social and economic disruption.“[They] are an urgent call for governments to take a hard look at their policies and strengthen them for COVID-19 and future pathogens with pandemic potential”, Tedros explained.The documents, which are available online, include recommendations regarding vaccination of most at-risk groups, continued testing and sequencing of the SARS-CoV-2 virus, and integrating effective treatment for COVID-19 into primary healthcare systems.They also urge authorities to have plans for future surges, including the securing of supplies, equipment, and extra health workers.The briefs also contain communications advice, including training health workers to identify and address misinformation, as well as creating high-quality informative materials.Novavax/Patrick SeibertA laboratory scientist works on the Novavax COVID-19 vaccine. Committed to the futureTedros underscored that WHO has been working since New Year’s Eve 2019 to fight against the spread of COVID and will continue to do so until the pandemic is “truly over”.“We can end this pandemic together, but only if all countries, manufacturers, communities and individuals step up and seize this opportunity”, he said. Possible scenariosDr. Maria Van Kerkhove, WHO’s technical lead on COVID-19, highlighted that the virus is still “ intensely circulating” around the world and that the agency believes that case numbers being reported are an underestimate.“We expect that there are going to be future waves of infection, potentially at different time points throughout the world caused by different subvariants of Omicron or even different variants of concern”, she said, reiterating her previous warning that the more the virus circulates, the more opportunities it has to mutate.However, she said, these future waves do not need to translate into “waves or death” because there are now effective tools such as vaccines and antivirals specifically for COVID-19. ♦ Receive daily updates directly in your inbox - Subscribe here to a topic.♦ Download the UN News app for your iOS or Android devices. URL: https://news.un.org/en/story/2022/09/1126621