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World Teachers’ Day: UNESCO sounds the alarm on the global teacher shortage crisis 2022-10-13 © StanislavBeloglazov/Shutterstock.com On World Teachers’ Day, Audrey Azoulay, Director-general of UNESCO, called on governments around the world to step up their support for teachers, warning that the profession is struggling to retain its workforce and attract new talent. Worldwide, 69 million teachers are needed to reach universal basic education by 2030. The largest deficit is in sub-Saharan Africa. "Lack of training, unattractive working conditions and inadequate funding all undermine the teaching profession and aggravate the global learning crisis. UNESCO has always placed teachers at the heart of the fight for the right to inclusive and quality education. There is an urgent need to better recognise this profession on which the future of our children depends." -- Audrey Azoulay UNESCO’s Director-General UNESCO’s estimates indicate the need for an additional 24.4 million teachers in primary education and some 44.4 million teachers for secondary education in order to achieve universal basic education by 2030. With some of the most overcrowded classrooms in the world, sub-Saharan Africa is also home to the most overburdened teachers and understaffed systems, with 90% of secondary schools facing serious teaching shortages. New UNESCO figures unveiled for 2022 World Teachers' Day show that 5.4 million teachers are needed at primary level in sub-Saharan Africa, and 11.1 million teachers at secondary level, if we are to achieve the targets set by the 2030 Agenda. The region with the second largest deficit is Southern Asia: UNESCO projects 1.7 million additional teachers will be needed at primary-level, and 5.3 million at secondary-level. Working conditions must be improved In low-income countries, the first obstacle is the heavy workload. According to a new UNESCO data, each primary teacher in these countries has an average of 52 pupils per class at primary level, while the global average is 26. The ratio is particularly high in sub-Saharan Africa – 56 pupils per teacher – and Southern Asia – 38. In Europe and North America there are only 15 pupils per teacher on average. Supervision difficulties are amplified by a lack of training, which means that teachers do not always have all the tools at hand to succeed in the classroom. UNESCO data shows that about 26% of primary and 39% of secondary school teachers do not have the minimum qualification requirements in low-income countries, compared to respectively 14% and 16% globally. In remote, underprivileged, and rural areas, conditions worsen and are exacerbated by multi-grade, multi-lingual and acute learning needs in the classroom. Female teachers are affected disproportionately due to lack of adequate housing, long and unsafe routes to school and a lack of childcare services making it difficult to keep women in remote teaching posts. The underrepresentation of female teachers in certain knowledge areas, and in leadership positions is another ongoing challenge. Better salaries must be offered The vocational crisis is also accentuated by non-competitive salaries. UNESCO data shows that 6 out of 10 countries pay primary school teachers less than other professionals with similar qualifications. This criterion is particularly evident in high-income countries. In 5 out of 6 countries in this group, primary school teachers earn less than other comparable professionals. Three high-income countries have a commendable teacher salary policy: Singapore, with an average salary equal to 139% of comparable professions, Spain (125%), and the Republic of Korea (124%). More information on World Teachers’ Day Transforming education from within: current trends in the status and developmen… Press contact:Clare O'Hagan (Head of Press office, ai)Phone: +33145681729 URL:https://www.unesco.org/en/articles/world-teachers-day-unesco-sounds-alarm-global-teacher-shortage-crisis 
#IAmAntiRacist – Are you? Join our social media campaign! 2022-10-11 © Unsplash / Favour Otunji (original visual) As you can imagine, racism occurs all the time and everywhere.Have you been a bystander or a victim yourself? We invite you to share your experience. You can reduce racism through your own actions. We need to STOP racism together! From 6 October to 28 November 2022, join our #IAmAntiRacist social media campaign. Tell us your story on Twitter, Facebook, Instagram and TikTok! How to participate? Post a short video clip of 20 seconds up to one minute on your account. Show us how you deal with racism in everyday situations. Share your tips & inspire other people! How to make your video stand out: Record a video on your smartphone Use the hashtag #IAmAntiRacist Tag @UNESCO … And post it on your feed! Make it global: invite your friends, classmates, relatives or neighbors to participate! Anyone can become an antiracism champion! Need help? Use the tips at the bottom of this article. Bonus The 10 best videos will be promoted via UNESCO social media platforms, and screened during UNESCO’s 2nd Global Forum against Racism and Discrimination from 28-29 November 2022 in Mexico City, Mexico. This campaign is the initiative of UNESCO. It follows the success behind Finland’s Olen Antiracist campaign. Why through social media? As the most used media of expression for young people, social networks provide valuable opportunities to share strong messages and call for action. Through these platforms, young people can learn and appreciate different perspectives and worldviews to better understand the world around them and contribute to changing mindsets. It can also help them to raise awareness among their peers and have a real impact. The campaign is aligned with the efforts of the Social and Human Sciences Sector of UNESCO to address the ‘Global Call against Racism’. It is also organized in the context of UNESCO’s overall work to fight racism and discrimination since 70 years along with the annual Global Forum against Racism and Discrimination, the Master Class Series against Racism and Discriminations and the Routes of Enslaved Peoples project. ________________ Need help? Here are some tips(from Finland’s campaign How to tackle racism) 1. Identify the racist situation A racist situation can arise without targeting any particular individual. You may hear a racist joke or remark at a family celebration or among friends with no minority member attending. Racism may emerge anywhere, including at workplaces, on social media, while engaged in hobbies, on public transport, or at school. Racist situations can also involve physical violence, so consider your own safety when tackling racism. Remember that racism is also structural. 2. Support the person who is being targeted Show the person that they are not alone. Talk to the person who was the target of racist harassment. Ask how you can help. You can show support by approaching the individual and stand by them. Help them by escorting the person away from the situation. In social media, you can send a message to the person who is experiencing racist harassment and show support by responding to their content. 3. Tackling a racist situation Addressing a racist situation is not easy. Do not be afraid to fail. The main point is that you make an effort. Calmly tell the perpetrators that their behaviour is not acceptable. Ask them to stop. Do not provoke them. Try to remain calm. Ask other bystanders for help or support if you cannot tackle the situation yourself. Call emergency services if the situation is threatening. If a police presence is not required, then you may also notify some other party responsible for public safety, such as a security guard or doorkeeper. Act even if a racist joke or comment is not targeted at a particular person. Try to intervene at the moment. If you cannot because you are in a large crowd or feel uncomfortable, talk to the person in private. 4. Report racism Racist behaviours should be reported further. This should begin by asking victims whether they would like to report the incident. You may offer support in the reporting process. Reports may be sent to such parties as an event organiser, training provider, service provider, the Non-Discrimination Ombudsman or the police. Racism on social media may be reported to the platform administrators. 5. Work against racism every day You can act against racism even if you do not experience or face a racist incident. You can help to build a society free of racism through your own actions every day. Inform yourself about racism and antiracism. Develop yourself as an antiracist actor. Don’t be discouraged when you make mistakes, but learn from them. See also Learn more about UNESCO’s work on inclusion and non-discrimination UNESCO Master Class Series against Racism and Discriminations Further details of everyday anti-racist action (Finland’s campaign) URL:https://www.unesco.org/en/articles/iamantiracist-are-you-join-our-social-media-campaign 
Lo que necesita saber sobre el acceso a la información 2022-10-01 Trayko Popov Recognizing the significance of access to information, the 74th UN General Assembly proclaimed 28 September as the International Day for Universal Access to Information (IDUAI) at the UN level in October 2019. 1. Why is freedom of information an important human right? International human rights law specifically recognizes the right to access to information. Article 19 of the International Covenant on Civil and Political Rights, echoing article 19 of the Universal Declaration of Human Rights, protects everyone's right to seek, receive and impart information of all kinds. States have an obligation to respect and ensure everyone enjoys this right without distinction. 2. Why is it essential to the flourishing of democracy? Access to Information Laws enable: Public authorities be accountable and transparent. For example, proper implementation of Access to Information law means action can be taken against public authorities with consistently poor performance in the field of access to information. Citizens to participate more fully in public life. For example, when a government plans to build a road, everyone nearby is given a chance to participate in discussions about it; citizens are invited to participate in town hall meetings, and government-held information about the development of the road, such as the way it will affect traffic and any environmental reports, is made available online. Governments to build trust in public institutions. During the COVID-19 pandemic, governments published their responses to the pandemic saving lives. Human rights bodies to be part of the decision-making process which ensures that algorithms do not discriminate against marginalized groups. 3. What kind of information has been made public in countries implementing Access to Information laws? Marthaline Nuah, lives in a village in northeastern Liberia and is eager to pursue her education. By listening to the radio, she learnt about her right to request public information and formulated an information request with the Ministry of Education to learn about available scholarships to assist with school fees. The information provided helped her apply for a scholarship. In Brazil, the government proactively published its budgetary information online in compliance with the law. Media outlets have used this information to enhance supervision of governmental programmes, spot inconsistencies and expose corruption and wrongdoings. 4. How, practically, does a citizen exercise his/her right to information? A citizen first needs to send a written request to the relevant public body. It is important to be as specific as possible with regard to the information that you seek, such as the authority that holds the information or the date when the record was created. Some Access to Information Laws specify how long public institutions have to process the requests of citizens. If a citizen does not receive the information requested, citizens can normally complain to the information commissioner. Access to Information laws also requires authorities to be proactive in putting information of public interest into the public domain, without the need for requests. 5. Can too many exemptions from Access to Information Laws, or provisions for Ministerial vetos render such laws meaningless? Limited exemptions must be based on narrow, proportionate, necessary and clearly defined limitations. Exceptions should apply only where there is a risk of substantial harm to the protected interest and where the harm is greater the overall public interest in having access to the information. Bodies should provide reasons for any refusal to provide access to information. The 2022 UNESCO survey on Access to Information, found that most countries evoke national security, privacy and legitimate commercial and other economic interests as permissible exceptions. 6. Does ‘implementation’ of Access to Information Laws include the obligation to inform the public of their rights as well as explaining how to exercise them ? In response to the annual UNESCO survey on access to information, information commissioners reported that their activities include the provision of implementation guidance and/or offered training to officials from public bodies. The majority of them also engage in activities to raise public awareness. The right to access to information forms part of media and information literacy skills so that young people can know the law, how to formulate an information request and how to appeal if their right is not respected. On 28 September 2022, International Day for Universal Access to Information, UNESCO publishes its annual Report, on Public Access to Information based on a survey of 123 countries and territories. URL:https://www.unesco.org/en/articles/what-you-need-know-about-access-information 
El planeta está cerca de sobrepasar cinco peligrosos puntos de inflexión climática 2022-09-11 Una investigación internacional advierte de las consecuencias de cruzar importantes líneas rojas del calentamiento como el deshielo de Groenlandia, la pérdida del permafrost boreal y de los corales tropicales El cambio climático desencadenado por el ser humano ha llevado ya a un aumento de la temperatura media mundial de alrededor de 1,1 grados Celsius respecto a los niveles preindustriales y a un incremento de los fenómenos extremos, como las extraordinarias olas de calor que ha vivido durante este verano el hemisferio norte. Pero, más allá de esos impactos, a los científicos les preocupan los llamados puntos de inflexión, algo así como las líneas rojas del calentamiento global. Una investigación ha identificado 16 de estos hitos que, si se sobrepasan, tendrán consecuencias globales para millones de personas y en algunos casos cebarán todavía más el calentamiento global. Cinco de esos puntos de inflexión climática están cerca de superarse, advierten los expertos. Si el ser humano sigue sobrecalentando el planeta con sus emisiones de gases de efecto invernadero —que provienen principalmente del uso de los combustibles fósiles— la posibilidad de sobrepasar estos y otros hitos se multiplicará, según se recoge en un estudio publicado este jueves en la revista Science. Los cinco hitos que es posible que se superen, incluso ya con el actual nivel de calentamiento, son: el colapso de la capa de hielo de Groenlandia y en la Antártida occidental, la pérdida abrupta del permafrost boreal, la muerte masiva de los corales tropicales y el colapso de las corrientes en el Mar de Labrador, ubicado frente Canadá en el Atlántico. Por cada décima de calentamiento extra, la probabilidad de sobrepasarlos se vuelve más real. Hasta el punto de que los investigadores consideran que esos cinco puntos de inflexión se rebasarán, aunque el Acuerdo de París contra el cambio climático, firmado en 2015, se cumpliera. Ese pacto internacional tiene como objetivo principal reducir las emisiones de efecto invernadero mundiales a un ritmo suficientemente rápido para lograr que el calentamiento se quede entre los 1,5 y los 2 grados Celsius. Inflection points that are exceeded by an increase up to 2°C Fuente: Science.EL PAÍS La primera gran evaluación de los puntos de inflexión climática data de 2008. Pero desde entonces se ha mejorado el conocimiento en este campo. “Ha habido muchos avances importantes en la ciencia del clima, con modelos climáticos mejorados, más observaciones y más registros históricos del cambio climático que ayudan a comprender mejor cómo y cuándo podrían ocurrir puntos de inflexión en el sistema climático”, detalla a EL PAÍS David Armstrong McKay, investigador de la Universidad de Exeter (Reino Unido) y autor principal del estudio. A medida que la ciencia ha avanzado, los umbrales de calentamiento a partir de los que se prevé que se supere cada uno de los hitos se van rebajando. “Nuestra evaluación apunta a que algunos puntos de inflexión ya son posibles ahora y se vuelven probables más allá de los 1,5 grados. Eso significa que muchos puntos de inflexión probablemente estén más cerca de lo que pensábamos”, advierte Armstrong. El coautor del estudio Tim Lenton, director del Instituto de Sistemas Globales de la Universidad de Exeter, abunda en la misma idea: “Desde que evalué por primera vez los puntos de inflexión climáticos en 2008, la lista ha crecido y nuestra evaluación del riesgo que representan ha aumentado dramáticamente”. El equipo de investigación internacional que lidera Armstrong ha realizado una revisión exhaustiva de más de 200 artículos publicados desde 2008, lo que ha desembocado en un incremento de los hitos climáticos de nueve a 16. “Hasta donde yo sé, este estudio es la primera evaluación sistemática para actualizar las estimaciones del umbral y el número resultante de puntos de inflexión posibles o probables en niveles seleccionados de calentamiento global”, apunta el investigador de la universidad de Exeter. Lógicamente, a más calentamiento más hitos se superarán. Por eso, en el estudio publicado en Science se aboga por una “acción urgente para mitigar el cambio climático”. Además, los autores apuestan por “desarrollar una mejor evaluación del riesgo de cada punto de inflexión”, por poner en marcha sistemas de alerta temprana y estrategias de adaptación a unos cambios que en algunos casos serán irreversibles durante cientos o miles de años, como apunta la última revisión del IPCC ―el panel internacional de expertos ligado a la ONU que sienta las bases sobre el conocimiento el calentamiento global—. Puntos de inflexión que se rebasan por un aumento de entre 2 y 4ºC Fuente: Science.EL PAÍS Los puntos de inflexión son fundamentales en la ciencia climática porque una vez que se superan desencadenan impactos importantes que continuarán en el tiempo, “incluso si detuviéramos o revirtiéramos el calentamiento global”, explica Amstrong. “Por ejemplo, una vez que se desencadene el colapso de las capas de hielo de Groenlandia y la Antártida Occidental”, añade el investigador, “continuarían colapsando durante los próximos cientos a miles de años, independientemente de si el calentamiento se detiene o disminuye más tarde”. Y la pérdida total del hielo en ambas zonas llevará a “un aumento del nivel del mar de más de 10 metros para las generaciones futuras, remodelando masivamente las costas del planeta y desplazando a las principales ciudades”. De igual forma, añade Amstrong, la destrucción masiva de la selva amazónica debido al calentamiento o la deforestación (algo que se plantea en el estudio para un escenario de calentamiento de entre 2 y 4 grados Celsius) implicaría la pérdida “irreversible de grandes partes del bosque, incluso si el calentamiento o la deforestación se detuvieran, liberando más dióxido de carbono y amplificando aún más el calentamiento global”. Algo parecido ocurriría con la pérdida del permafrost —el suelo helado de las latitudes boreales—, que llevaría a la liberación a la atmósfera de millones de toneladas de los gases de efecto invernadero que sobrecalientan el planeta, como advierte el informe. Puntos de inflexión que se rebasan por un aumento de más de 4ºC Fuente: Science.EL PAÍS La superación de todos los puntos de inflexión “tendrían importantes impactos negativos para millones de personas”, aunque el alcance y la escala de tiempo de estos impactos varían. Por ejemplo, “millones de personas, incluidas algunas de las más pobres del mundo, perderían rápidamente sus medios de vida si los arrecifes de coral tropicales murieran o si se desencadenara la muerte en el Amazonas“, afirmo Amstrong. Por otro lado, el colapso de las capas de hielo de Groenlandia y la Antártida Occidental afectaría también a miles de millones de personas debido al incremento del nivel del mar, “pero en escalas de tiempo mucho más largas, de miles de años”. “Nuestro nuevo trabajo proporciona una evidencia convincente de que el mundo debe acelerar radicalmente la descarbonización de la economía para limitar el riesgo de cruzar los puntos de inflexión climáticos”, apunta por su lado Lenton. “La posibilidad de cruzar los puntos de inflexión se puede reducir disminuyendo rápidamente las emisiones de gases de efecto invernadero, comenzando de inmediato”, apuntala Amstrong. El problema es que los esfuerzos internacionales comprometidos hasta ahora en el marco del Acuerdo de París no van en esa dirección. Para conseguir que el calentamiento global no supere los 1,5 grados se requiere que las emisiones de efecto invernadero se reduzcan a la mitad en 2030 y sean cercanas a cero a mediados de este siglo. Pero, según los planes nacionales de los países, para finales de esta década las emisiones lejos de caer seguirán aumentando. Puedes seguir a CLIMA Y MEDIO AMBIENTE en Facebook y Twitter, o apuntarte aquí para recibir nuestra newsletter semanal Manuel Planelles URL:https://elpais.com/clima-y-medio-ambiente/2022-09-08/el-planeta-esta-cerca-de-sobrepasar-cinco-peligrosos-puntos-de-inflexion-climatica.html 
Desaparición forzada en América Latina: el crimen que no cesa 2022-09-01 Colombia sufre aún la desaparición de miles de personas durante el conflicto armado. En América Latina, las desapariciones siguen siendo realidad. La incapacidad estatal para evitarlas se convierte en "aquiescencia", un acto de complicidad, dice a DW el relator de la ONU contra la Desaparición Forzada. Este crimen no prescribe. Así lo disponen normas de tratados internacionales, como la Convención Interamericana sobre la Desaparición Forzada o la Convención Internacional para la protección de todas las personas contra las desapariciones forzosas. De ahí se deriva también que la obligación de búsqueda es permanente, siempre bajo la presunción de vida de los desaparecidos. "No estamos buscando cadáveres, buscamos personas vivas", afirma Juan Pablo Albán Alencastro, docente de la Universidad San Francisco de Quito y relator del Comité de las Naciones Unidas contra la Desaparición Forzada. Se estima que entre 1966 y 1986 tuvieron lugar más de 90 mil desapariciones forzadas en México, El Salvador, Chile, Uruguay, Argentina, Brasil, Colombia, Perú, Honduras, Bolivia y Haití. Pero este es un horror que dista de haber quedado en el pasado. El drama se sigue viviendo en diversos lugares de la región, como Colombia, que sigue buscando a sus desaparecidos. El drama de México "Es un fenómeno muy fuerte, especialmente en ciertos países, como México, que en el mundo es probablemente el que presenta la peor problemática de desapariciones", afirma Albán. Y subraya que ahora, "si bien, en su gran mayoría, no se trata de desapariciones directamente perpetradas por agentes estatales, sino por la delincuencia organizada, finalmente, el que el Estado no haya podido dar una respuesta adecuada, termina convirtiéndose en una especie de aquiescencia, y, por ende, el hecho es atribuible al Estado". La impunidad es un factor clave, que sigue alentando a los perpetradores. "No ha habido ninguna mejoría en México, al contrario. Es ya una situación de lesa humanidad", considera por su parte José Ugalde. Su hijo salió de casa un 14 de septiembre de 2015 y ya no regresó. El 18 de diciembre de ese año, le avisaron que sus restos habían sido encontrados. "Hasta el momento no hemos tenido ni verdad, ni justicia ni reparación. Tal parece que todo el sistema está en contra de nosotros y tenemos que luchar con todo esto", dice a DW este padre, que dejó su antiguo trabajo de carpintero para dedicarse a ayudar a las familias que sufren un dolor como el que conoció en carne propia. "Es un sufrimiento enorme. Tenemos compañeras que hace más de 10 años que están buscando a sus seres queridos, que no tienen idea de qué sucedió con ellos. Y esto es vivir en una tortura psicológica diaria, se nos está yendo la vida de dolor; y vemos que las autoridades no han sido competentes" para dar respuesta, dice. José Ugalde integra hoy el colectivo Desaparecidos Justicia AC Querétaro y es vocero de la comisión de comunicación del Movimiento Nacional por Nuestros Desaparecidos en México, al que pertenecen más de 80 colectivos de 25 estados de la república. Familiares de desaparecidos no cesan en su búsqueda en México (archivo). Según el Registro Nacional de Personas Desaparecidas y No Localizadas —una relación oficial de los casos acumulados desde 1964— hay más de 100.000 personas que son buscadas en México. "Nosotros creemos que todavía hay más. Y esa cantidad es increíble", dice Ugalde. Para graficarla, pone el ejemplo del Estadio Azteca, que tiene una capacidad de 110.000 personas: "Es todo un estadio de jóvenes, mujeres, niñas, padres, mujeres, hermanos, que no están en casa. Que no sabemos dónde están". Además, llama la atención sobre los graves problemas de identificación forense en el país: "Hay más de 52 mil cuerpos que tiene el Gobierno y ni les ha podido dar el nombre y regresarlos a casa". Los migrantes desaparecidos México también se ve afectado por el fenómeno migratorio, junto a gran parte de América Central. Más de 6.700 muertes o desapariciones de personas migrantes ha registrado el proyecto Migrantes Desaparecidos, de la Organización Internacional para las Migraciones (OIM) en Centroamérica, Norteamérica y el Caribe, desde 2014. "Esa cifra es un subregistro, porque no todas las personas desaparecidas en las rutas migratorias son reportadas", estima el relator del Comité Contra la Desaparición Forzada, que está en el proceso de diseñar parámetros de intervención frente a casos de desaparición de personas migrantes. "El migrante es víctima de redes de estafa migratoria, de tráfico de personas y, a veces, de otras redes de delincuentes, que los captan para cometer otro tipo de ilícitos y luego los desaparecen", explica Albán. Este fin de semana, familiares de desaparecidos de El Salvador, Guatemala, Honduras y México se reunieron por primera vez para intercambiar experiencias de sus procesos de búsqueda. El encuentro fue convocado por el Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR), en el marco del Día Internacional de las Víctimas de Desapariciones Forzadas, que se conmemora cada 30 de agosto. En México, también hay actividades especiales en esta jornada. Y ahí esta José Ugalde. "Mandamos simbólicamente el mensaje de que buscamos por tierra, mar y aire, a nuestros seres queridos", dice. Los familiares siguen buscando y pidiendo justicia, porque tampoco el dolor prescribe.(rml) Autor: Emilia Rojas Sasse URL:https://p.dw.com/p/4GEdE 
Ampliar los horizontes de las propuestas educativas y de la investigación social 2022-06-29 “De las muchas formas de nombrarnos a las y los aquí presentes, elijo hacerlo hoy con las palabras cultivadas por José Martí: Nuestramérica –un continente dueño de una inmensa biodiversidad, habitado por culturas vibrantes y hermanado por pueblos solidarios– está hoy marcado profundamente por la sombra de la crisis pandémica y las incertidumbres de las reconfiguraciones pospandémicas. Estamos ante una desigualdad sin precedentes en la historia de la humanidad. Como bien se ha mostrado en diversos estudios, el incremento del patrimonio de quienes ostentan las fortunas más grandes del mundo ha crecido –tan solo en 2020– un escandaloso 24%. En efecto: la época que habitamos está marcada por una desigualdad tan abismal que apenas un puñado de personas acumula más riquezas que el 60% de la población mundial.” Con esas palabras, Karina Batthyány abrió el informe de gestión de la XXVII Asamblea General Ordinaria del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales la tarde del domingo 5 de junio en el Centro de Exposiciones y Congresos UNAM de Ciudad de México. Se encuentran presentes miembros del Comité Directivo, de la Secretaría Ejecutiva y delegados de los Centros Miembros y Asociados de distintos países quienes, con su participación y voto, están llamados a marcar el rumbo del devenir para el próximo trienio del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales que, en este año 2022, cumple 55 años de existencia. Luego de un pormenorizado repaso de los tres años y medio de gestión, Karina Batthyány sostuvo que “la encrucijada nos obliga a revisar y construir nuestras agendas de temas prioritarios organizados en torno a un programa de reflexión crítica y acciones estratégicas, del que participen todos los sectores sociales. Un programa basado en el abordaje inter y multidisciplinario desde la diversidad de las ciencias sociales y humanas, pero también desde la interacción con otras ciencias y otros saberes. Esto requiere ampliar los horizontes de las propuestas educativas, de la investigación social, así como reinventar y consolidar espacios de encuentros académicos, políticos y sociales más allá de los tradicionales, todo lo cual implica la reivindicación de las ciencias sociales en su potencial crítico y transformador.” Agregó luego que “el Consejo es una red viva y con una gran capilaridad, porque en tanto red de redes ha consolidado su trabajo desde una visión plural, integradora, incluyente y diversa en el marco del compromiso con la justicia social, la igualdad, la democracia, los derechos humanos, elementos irrenunciables para abordar la realidad, analizar sus implicaciones y visualizar sus tendencias en perspectiva.” Cerró su intervención agradeciendo “a los miembros del Comité Directivo, a todo el equipo de la Secretaría Ejecutiva, a los Centros Miembros y a los Grupos de Trabajo por su compromiso y permanente esfuerzo, en especial en estos tiempos. Todos y todas quienes integramos CLACSO hemos demostrado una gran adaptabilidad a estos nuevos tiempos, con gran predisposición y redoblando nuestro trabajo y aportes.” También presentaron sus informes de gestión las directoras y directores de áreas de CLACSO: Pablo Vommaro, de Investigación; Nicolás Arata, de Formación y Movilización del Conocimiento; Fernanda Pampín, de Producción Editorial; Gustavo Lema, de Comunicación e Información; y Laura Gastón, de Administración. Se debatió entonces la Memoria y el Balance que, tras importantes intervenciones de asambleístas presentes, fueron aprobadas por unanimidad. La XXVII Asamblea General Ordinaria de CLACSO continuará el lunes 6 de junio para, entre otras resoluciones, la elección de la Secretaria Ejecutiva y de los miembros del Comité Directivo para el período 1º de julio de 2022 a 30 de junio de 2025.Previamente, la mañana del 5 de junio, se realizó la Asamblea General Extraordinaria que aprobó la reforma de los Estatutos de CLACSO. La actualización, sostuvo Karina Batthyány, “permitirá darle a la estructura de la red una dinámica más ágil, más participativa, equilibrada y dinámica”. URL:https://www.clacso.org/ampliar-los-horizontes-de-las-propuestas-educativas-y-de-la-investigacion-social/ 
逾140位教育部长在教科文组织总部绘制教育变革路线图 2022-06-26 Kehinde Olufemi Akinbo/Shutterstock.com UNESCO is to host the Transforming Education Pre-Summit on 28-30 June, a meeting of Ministers of Education, policy and business leaders and youth activists, who come together to build a roadmap to transform education globally. Key opportunity to reflect on educational inequalities This meeting is a precursor to the Transforming Education Summit (TES), to be held in September at the UN General Assembly in New York. This high-level summit was convened by the UN Secretary General to radically change our approach to education systems after COVID-19 – especially for the most marginalised learners who are facing severe learning losses. The meeting will focus on 5 key areas of transformation: Schools, Life-long quality learning, Teachers, Connectivity and Financing education. A Youth-led Global Engagement Day will precede the pre-Summit on 28 June bringing together youth from around the world to center young voices in the conversation and provide opportunities for their perspectives on Transforming education to be heard and acted on. All voices will be heard Participants in the Pre-Summit will include heads of State of Ethiopia and Sierra Leone; 140 Ministers and Vice-Ministers of Education; UNESCO Director-General Audrey Azoulay; EU Commissioner for International Cooperation Jutta Urpilainen; Deputy Secretary-General Amina J. Mohammed; UNICEF Executive Director Catherine M. Russell; Summit Special Advisor Leonardo Garnier; Co-chair of the Advisory Committee David Sengeh; Youth activists; Champions of education, and UNESCO Goodwill Ambassador Salif Traore (A’salfo - Lead singer of Magic System). Mid-point in the Sustainable Development Goals Agenda This is the moment to reverse the historical slide resulting from pandemic, climate and conflict disruptions, and to seek transformational changes around schooling, learning, teaching, technology, and financing of education. This meeting comes at a critical time when government spending on education everywhere is not keeping up with the growing crisis in learning. An estimated 40 percent of low- and lower-middle income countries have reduced their spending on education with the onset of the pandemic in 2020, with an average decline in real spending of 13.5 percent. Further, in 2020, 43 bilateral donors decreased their aid to education, while households in the poorest countries are picking up 39% of the total cost of education compared to just 16% in high-income countries, according to a report released today by the World Bank, UNESCO’s Global Education Report and UNESCO’s Institute for Statistics. As the world slowly and painfully emerges from the devastating COVID-19 pandemic, which deeply affected education, and exactly midway through the 15-year period allocated to reach the Sustainable Development Goals (SDGs), the time is right to take stock of where the world is with the Sustainable Education Goal—and to act. The pre-summit aims to prioritize quality education as a global public good, just like clean air and water, health and safety. Programme of the event Watch the event live For accreditation, please complete this online form. URL:https://www.unesco.org/en/articles/transforming-education-over-140-ministers-education-unesco-draw-roadmap