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Asia and the Pacific 다문화 특별학급 내 세계시민교육 2024 박혜경 신혜선 박환보 한국국제이해교육학회 본 연구는 한국 내 세계시민교육 실천의 주요한 배경이 되었으나 아직 구체적인 논의가 진행되지 않은 이주배경 아동, 청소년들이 참여한 세계시민교육 실천을 주요 연구대상으로 설정하고, 이주배경 아동을 대상으로 하는 세계시민교육의 양상을 드러내는 것을 목표로 했다. 이를 위해 경기도 A시에 위치한 A초등학교의 다문화 특별학급 내 세계시민교육 실천을 중심 사례로 두고 참여관찰과 담당 교원의 면담을 실시하였다. 이주배경 아동을 대상으로 한 세계시민교육 실천에서 나타나는 주요 특징은 첫째, 수업을 실행할 때 공용어가 부재하다는 것, 둘째, 기존 세계시민교육의 직접 적용이 불가능하다는 것, 셋째, 아이들은 세계시민성 보다 한국 내 적응을 주요 관심사로 설정하고 있었다는 것이었다. 이를 통해 한국 내 세계시민교육의 포용성을 위해서 프로그램 개발에서 보편적인 주제와 활동 중심의 교수방법을 고려해야함을 알 수 있었다. 특히 이주배경 아동, 청소년들 대상의 세계시민교육은 각 문화마다 그 논의점이 다를 수 있으므로 교사들의 시행착오 경험을 누적할 장이 마련되어야 함을 제안하였다. Asia and the Pacific 초등교사의 다문화 감수성과 다문화 교수역량의 관계에서 다문화 교수효능감의 매개효과 (다문화교육연구; Vol. 16, No. 3) 2023 이공숙 임은미 한국다문화교육학회 본 연구는 초등교사의 다문화 감수성과 다문화 교수역량의 관계에서 다문화 교수효능감을 매개로 효과를 검증하는데 목적을 두고 있다. 이를 위하여 초등교사 온라인 커뮤니티를 통해 2주 동안 설문조사를 실시한 후, 276명의 응답 자료를 분석하였다. 수집된 자료는 JAMOVI 2.2.5를 활용하여 분석하였으며 상관분석, 매개효과 분석을 하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등교사의 다문화 감수성과 다문화 교수효능감, 다문화 교수역량 모두 유의한 정적 상관을 보였다. 둘째, 다문화 교수효능감 전체 및 하위변인은 다문화 감수성과 다문화 교수역량 간의 관계에서 모두 유의하게 부분매개 효과가 있는 것을 검증하였다. 따라서 본 연구를 통해 향후 초등교사의 다문화교수역량을 높일 수 있도록 다문화 감수성과 다문화 교수효능감을 향상시키는 교사연수 자료 및 프로그램 개발이 필요함을 시사한다. Global The State of the World’s Human Rights: April 2024 2024 Amnesty Internationale Le Rapport d’Amnesty International décrit la situation des droits humains dans le monde en 2023 dans 155 pays différents. Les équipes de journalistes et d’enquêteurs de l'ONG peignent un portrait plutôt sombre, avec notamment un recul du droit des femmes, les conséquences dramatiques du réchauffement climatique sur les populations les plus vulnérables, le recul du droit de manifester, ou encore la prolifération de la haine en ligne dans le monde. La multiplication des conflits armés et le choc du 7 octobre ont également eu des conséquences dramatiques. Cependant, quelques bonnes nouvelles sont aussi à noter, avec des avancées pour les droits des personnes LGBTI par exemple. Amnesty International Report describes the human rights situation worldwide in 2023 in 155 different countries. TheNGO's teams of journalists and investigators paint a rather gloomy picture, with, in particular, a decline in women's rights, the dramatic consequences of global warming on the most vulnerable populations, a decline in the right to protest, and the proliferation of online hate around the world. The multiplication of armed conflicts and the shock of October 7 have also had dramatic consequences. However, there is some good news too, with advances in LGBTI rights for example. Global Recommendation on Education for Peace and Human Rights, International Understanding, Cooperation, Fundamental Freedoms, Global Citizenship and Sustainable Development 2023 UNESCO Building more peaceful, just, and sustainable societies starts with education. It influences all aspects of our daily lives and our overall prospects while being impacted by our health and environment. In the global landscape of worsening climate change, democratic backsliding, persistent inequalities, rising discrimination, hate speech, violence and conflict, it can be a tool to address and prevent these problems in the future. And it can also be a long-term investment with increasing returns if shaped and deployed effectively. The new UNESCO Recommendation on Education for Peace and Human Rights, International Understanding, Cooperation, Fundamental Freedoms, Global Citizenship and Sustainable Development, which is commonly referred to as the Recommendation on Education for Peace, Human Rights and Sustainable Development is a landmark guidance document that defines what needs to evolve in and through education to accomplish these goals. Asia and the Pacific Asia-Pacific Living Heritage Lesson Plan 2023 2023 APCEIU UNESCO Bangkok ICHCAP In partnership with UNESCO Bangkok and ICHCAP (International Information and Networking Centre for Intangible Cultural Heritage in the Asia-Pacific Region), APCEIU (Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding) carried out “Bringing Living Heritage to the Classroom in the Asia-Pacific” since 2020. As a part of this multi-year project, the UNESCO Asia-Pacific Living Heritage Lesson Plan Contest 2023, co-organized by UNESCO Bangkok, APCEIU, and ICHCAP was launched and 18 lesson plans from 10 countries – Bhutan, China, India, Indonesia, the Republic of Korea, Malaysia, Nepal, The Philippines, Singapore, and Viet Nam - were selected as follows. - Saykha Offering (Subject: English), Tsirangtoe Central School, Bhutan- Setting Up a Herbarium, Learning about Medicinal Herbs and their Cultural and Traditional Uses in the Community (Subject: Science/Grades 7–9), Zilukha Middle Secondary School, Bhutan- Shamanistic Worship and Propitiation to the Spirits (Subject: Bhutan History and Civics and Citizenship Education/Grade 8), Bajothang Higher Secondary School, Bhutan- Beauty of Intangible Cultural Heritage (Subject: Foundations of College Art Education/ Freshman Year), Anhui Medical University, China- The Folk Custom of Building the Peace Kiln for the Mid-Autumn Festival in Jingdezhen (Subject: Mathematics/Grade 7), Jingdezhen No.13 Secondary School, China - When Xiabu Meets Batik (Subject: Art/Grade 5–6), ChongQing Shuren Primary School, China- Agricultural Practices (Subject: Biology/Grade 8), Paramita Heritage School, India- Living Heritage – Quilting in the Kalbelia Community of Rajasthan (Subject: Social Science/Grade 9), St. Stephen's Senior Secondary School, India- My City: Varanasi (Subject: Environmental Studies/Grade 2), Sunbeam School Lahartara, India - Bringing Back the Javanese Saka Calendar through Ethnomathematics (Subject: Mathematics/Grade 7–12), Binus School Bekasi, Indonesia- Song, Play, and Dance (Subject: Interdisciplinary for Indonesian Language, Balinese Culture, Music and Physical Education/Grade 3), Green School Bali, Indonesia- Teaching Sound Wave with Sundanese Traditional Instruments (Subject: Physics/Grade 8), Binus School Bekasi, Indonesia- Wau – The Malays Traditional Kite: Introduction, Wau Bulan Appreciation, Wau Making and Flying Workshop and Wau Corner (Subject: Traditional Games/Grades 4–5), SMU (A) Tarbiah Islamiah (SABK), Malaysia- Himalayan Aromatic Incense-Making and Meditation Workshop (Subject: Economics and Social Studies/ Grades 8–9, 11–12), Pragati Pathshala, Nepal- Influence of Biodiversity on the Stability of Ecosystems (Subject: Science/Grade 10), Philippine Normal University Mindanao, The Philippines- Understanding the Nature of Religion: From the Perspective of the Tripeople (Christians, Muslims, & Lumads) of Kidapawan City, North Cotabato (Subject: Humanities and Social Sciences/Grade 12), Kidapawan City National High School, The Philippines- Bongsan Talchum that Helps the Community Become More Sustainable (Subject: Korean Language and Literature, Social Studies, P.E., Arts/Grade 6), Kimje Buk Elementary School, Republic of Korea- Exploring Community Gardens – How and why are they so precious to humans? (Subject: Geography/Grade 9), Admiralty Secondary School, Singapore Asia and the Pacific 국내 다문화교육역량 연구동향 분석 (다문화교육연구; Vol. 16, No.2) 2023 남경진 한국다문화교육학회 본 연구는 향후 다문화교육역량의 국내 연구동향을 살펴보기 위하여 2012년부터 2023년까지 한국연구재단의 등재지 및 등재후보지에 게재된 연구 중 다문화교육역량에 대한 31편의 논문을 선정하였다. 연도별 추이, 연구주제, 연구대상 등을 분석틀로 하여 연구동향 및 특징을 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화교육역량 관련 연구는 2012년부터 지속적으로 연구되어왔으며 2018년 가장 많은 연구가 이루어졌으나 이후 다시 감소하였다. 둘째, 다문화교육역량 관련 연구들은 주로 다문화, 교육, 학습자를 다루는 교육학 관련 학술지에 주로 게재되고 있었다. 셋째, 다문화교육역량 관련 연구주제는 다문화교육역량의 영향에 대한 요인연구 유형이 가장 많았다. 넷째, 다문화교육역량의 연구는 주로 양적연구를 활용하여 이루어졌다. 다섯째, 다문화교육역량의 연구대상은 예비교사와 교사를 대상으로 하는 시도가 가장 많은 것으로 검증되었다. 이러한 결과를 토대로 다문화교육역량 연구의 향후 방향에 대해 논의하였으며 다양한 연구방법을 활용할 필요가 있다는 점을 시사하였다. Asia and the Pacific 서울교육 2023년 겨울호 (제65권 통권 253호) 2023 서울특별시교육청교육연구정보원 권두칼럼: 가르치고 배우는 공간은 소중하다 특별기획:- 학교 교육과정의 변화: 강화되어야 할 영역과 미래 전망- 학교 구성원과 함께하는 2022 개정 교육과정 톺아보기- [서울구남초] 교사의 전문성으로 알파세대의 역량을 키우다- [금호여자중] 학교 자율시간, 학생이 자라는 시간 -유네스코 학교를 중심으로-- [동국대사범대부속여고] 고교학점제, 잠든 학생을 깨워서 스스로 꿈꾸게 하는 교과교육:- 꼬리에 꼬리를 무는 한글 놀이 -놀이중심 언어교육 수업-- 헌법은 아기다. 왜냐면 지켜야 하기 때문이다.- 개념기반 교육과정으로 디자인한 국어과 수업- [국어.체육.사회 융합 수업] 우리들, 북촌을 달리는 사이- [국제교류 생태전환 수업] 새로운 생각이 필요해: 시간을 달려서- [테마별 신학년 집중 준비기간 I] 신학년 3월, 설레는 만남! 함께 준비해요! 과정이 살아있는 신학년 집중 준비기간: 계획 & 실행- [테마별 신학년 집중 준비기간Ⅱ] 행복한 만남, 준비하는 선생님: 교원연수 운영- [테마별 신학년 집중 준비기간 Ⅲ] 미래학교의 색깔을 만들어나가는 신학년 준비기간 - [테마별 신학년 집중 준비기간 Ⅳ] 신학년 집중 준비기간, 나는 이제 ‘P’에서 ‘J’가 된다 이슈페이퍼: 청소년 자치배움터 다가치학교의 성과분석 및 개선방안 교육정보:- 복잡한 「교원의 학생생활지도에 관한 고시」톺아보기- 학생의 문제 행동을 바로 보고, 함께 풀어가는「다중지원회의」- 교육과정 업무담당 교사를 위한 2024 학교 교육과정 편성하기 Asia and the Pacific 문화다양성 교육 교사 연수 프로그램 효과 분석 (다문화교육연구; Vol. 17, No. 1) 2024 성상환 모경환 박세나 김규정 한국다문화교육학회 본 연구의 목적은 문화다양성 교육 역량 강화를 위한 교사 연수 프로그램의 효과를 분석하는 것이다. 이를 위해 문화다양성 교사 교육에 관한 국내외의 주요 선행 연구를 검토하여 2박 3일 17시간의 집합 연수 프로그램을 개발하였으며, 2023년 8월 S대학교 E연구원을 통해 전국 초등학교 교사 26명을 대상으로 연수를 실시하였다. 연수 프로그램의 효과 검증을 위해 혼합 연구 방법론을 활용하였다. 연수 사전과 사후에 설문조사를 실시하여 교사의 문화적 신념 변화에 관한 양적 자료를 수집하고 대응표본 t검정을 활용하여 총 16부의 응답을 분석하였으며, 연수 종료 약 5개월 후 3명의 교사와 반구조화된 면담을 진행하여 연수 프로그램이 교사의 문화적 신념과 교육 실천에 미치는 총체적 효과를 확인하였다. 정량적 분석 결과 연수에 참여한 교사들의 문화적 신념은 연수 이후 통계적으로 유의미하게 개선되었으며, 정성적 분석 결과 연수 프로그램은 교사들의 문화적 신념 변화를 촉진하고 현장에서의 교육 실천 및 의지 형성에 기여한 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 문화다양성 교육 실행의 주체로서 교사의 역할을 강조하며, 문화다양성 교육 역량과 신념을 목표로 한 교사 교육 프로그램의 효과에 대한 실증적 자료를 제공한다. 문화다양성 교사 교육 프로그램 및 그 효과에 관한 연구가 드문 실정에서 본 연구는 문화다양성 교사 연수 프로그램의 가능성과 과제를 제시하며, 문화다양성 교육을 위한 교사 전문성 연구에 기여할 것이다. Asia and the Pacific 기후 변화 대응을 위한 실천 지향 교수학습 활용 매뉴얼: 초등학교용 2023 유은정 장유정 최정순 홍원준 한국교육과정평가원 기후 변화 대응 실천 지향 교수학습이란 “완화”와 “적응”이라는 기후 행동을 이끄는 학습 경험을 제공함으로써 인간과 환경이 공존하는 지속가능한 삶을 위해 개인적 실천 및 사회적 실천에 참여할 수 있도록 하는 시민성과 역량을 기르는 교수학습이다. 본 자료는 이를 학교 현장에 적용하기 위한 내용 체계, 교수학습 프레임워크 등을 제시하고 활용 및 점검을 위한 가이드라인을 담고 있다. Asia and the Pacific 2021 다문화가정 대상국가와의 교육교류사업 성과분석: 참여교사들의 경험에 관한 질적 연구 2021 박순용 김종훈 김상혁 고석영 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 연세대학교 산학협력단 유네스코 아태교육원이 시행하는 「다문화가정 대상국가와의 교육교류사업」의 성과분석과 개선을 위한 정책연구에 대한 보고서이다. 본 연구는 여러 나라에 걸쳐 다른 경험을 한 참여교사들을 다층위의 질적 연구를 통해 상호주관적 맥락성을 살펴보고 프로그램의 과정과 전후에 참여하는 여러 주체들의 주관적 경험을 들여다봄으로써 그로부터 의미와 시사점 및 향후의 과제들을 성찰해보기 위한 것이다.